ao ou iu导学案设计 (人教版一年级上册)

小学语文教学资源网语文教案导学案 2016-09-25 手机版


设计说明 

汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具,但学习起来有些枯燥乏味,易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出:“汉语拼音教学尽 可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。”因此,本课的设计,意在让游戏贯穿整个课堂,为孩子们营造了良好的乐学氛围,从而激活孩子们的思维,使孩子们在会心 的笑声中动手动脑,合作探究。鼓励学生运用已有知识去自主探究新知识,从而让他们的潜能得到发挥,让他们的思维得到展示,让他们的眼里、脸上自始至终都能 洋溢着成功的喜悦。 

课前准备

1.制作教学多媒体课件。(教师) 

2.实物模型、动物图片、有关拼音ao、ou、iu的卡片。(师生) 

课时安排  2课时 

教学过程 

第一课时 

教学环节  教师指导  学生活动  效果检测 

一、知识回顾,揭示课题(用时:5分钟)  1.教师引导学生看口形,猜猜是哪一个单韵母。 

2.教师检查学生读复韵母ai、ei、ui,说说口形的变化,轻重又该怎样? 

3.引导学生对比读:a——ai、e——ei、u——ui,说说每组有什么不同? 

4.引出新课,提出要求。  1.学生看老师的口形,猜一猜读的是哪一个单韵母。 

2.学生读复韵母ai、ei、ui,说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的,轻重又该怎样? 

3.学生对比读:a——ai、e——ei、u——ui,说说每组有什么不同?(a是单韵母,发音时口形不变。ai是复韵母,发音时口形从a向i滑动,a重i轻。) 

4.学生明确学习要求。  1.我能对比读。 

a——ai 

e——ei 

u——ui 

二、自主探究,学习新知(用时:24分钟)  1.教学复韵母ao。 

(1)出示奥运五环,引导学生看插图说话。领读:ao。 

(2)指导读ao。教师示范读ao,领读。 

(3)ao的四声怎样读?复习标调儿歌。教师出示带调儿歌。 

2.教学复韵母ou。 

(1)教师出示课文图片这是什么?出示:ou,引导学生能试着读一读。 

(2)教师示范读ou,学生说说口形是怎样变化的? 

(3)教师出示词语,多种形式读一读。 

(4)学生根据标调歌练读ou的四声。 

3.教学复韵母iu。 

(1)导学:看插图:图上画着谁在干什么?(出示:iu) 

(2)指名读。 

(3)指导学生进行四声练习。 

(4)指导学生区分iu与ui。 

儿歌:小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui。同时强调iu的声调标在u上,强调i、u并排标在后。  1.学习复韵母ao。 

(1)学生看图说话,想:图上画着什么?(奥运会的标志)跟读:“奥运会”,复韵母ao就是“奥”的第一声。 

(2)跟着教师读。 

(3)在教师的指导下练读四声,复习标调儿歌,明确标调在a上。 

学生读一读: 

老虎发威āo āo āo,饿狼觅食áo áo áo,身穿花袄ǎo ǎo ǎo,申办奥运ào ào ào。 

2.学习复韵母ou。 

(1)学生看图,同桌试着读ou。 

(2)看老师读ou,并说说口形是怎样变化的?(先发o音,很快地向u滑动,o重u轻。) 

(3)学生小组读、指名读、男生读、女生读、齐读。 

(4)学生根据标调歌,明确ou的声调标在o上。练读ou的四声。ōu(海鸥) óu(óu,真奇怪) ǒu(鲜藕) òu(怄气) 

3.学习复韵母iu。 

(1)学生看插图:明确游泳一词,来学习iu。 

(2)学生明确:i在前,u在后,读的时候口形应该先发i,口形再变到u,i重u轻。 

(3)学生四声练习。 

(4)学生读儿歌区分:小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui。 

同时强调iu的声调标在u上,强调i、u并排标在后。  2.我会背标调儿歌。 

儿歌:有a在,把帽戴;a不在,o、e戴;要是i、u在一起,谁在后面给谁戴。 

3.我会读。 

āo 

áo 

ǎo 

ào 

4.我会连线。 

ōu       海鸥 

óu             óu,真奇怪 

ǒu            鲜藕 

òu            怄气 

三、拓展巩固(用时:8分钟)  1.教师出示自制卡片ao、ou、iu,认读复韵母。 

2.引导学生读带调的ao、ou、iu。 

3.引导学生玩游戏:摘苹果。 

4.指导书写。  1.看卡片,认读复韵母ao、ou、iu。 

2.学生打乱次序读带调的ao、ou、iu。 

3.学生玩游戏:摘苹果。 

4.学生书写复韵母。  5.完成游戏“摘苹果”。教师将复韵母ao、ou、iu及音节藏在苹果树上的苹果中,学生摘到苹果必须大声读对苹果中的音节或韵母,并带领全班同学读,老师就将苹果送给他。 

四、总结回顾(用时:3分钟)  教师小结:说说你学到了什么?  学生概括本节课所得。    

第二课时 

教学环节  教师指导  学生活动  效果检测 

一、复习导入(用时:4分钟)  1.教师出示卡片ao、ou、iu,怎样读? 

2.指导学生对比读:ai——ao、o——ou、ui——iu,说说有什么不同。特别区分iu和ui。 

3.引导学生认读带调的ao、ou、iu。  1.认读卡片ao、ou、iu,说说是怎么发音的? 

2.对比读:ai——ao、o——ou、ui——iu,说说不同之处。 

3.认读带调的ao、ou、iu。  6.对比读。 

ai——ao 

o——ou 

ui——iu 

7.记一记新学的复韵母。 

二、复习巩固音节拼读(用时:9分钟)  1.教师出示卡片,复习ao、ou、iu构成的音节。 

2.出示:带有ao、ou、iu四声调的音节,分别说说声母和韵母各是什么?(指名读、齐读、开火车读) 

3.教师指导学生复习三拼音节tiào。 

(1)谁会读?怎样拼读它? 

t-i-ào,声轻介快韵母响,轻读t,快读i,ào要读响亮。 

(2)自由拼读、指名读、齐读。  1.学生复习ao、ou、iu构成的音节。 

2.出示: 

bǎo shǎo zǎo yào rào ròu kǒu tóu lóu shōu chóu zǒu qiú jiù diū xiū liǔ niú,分别说说声母和韵母各是什么?(指名读、齐读、开火车读) 

3.出示三拼音节tiào。 

(1)t-i-ào,声轻介快韵母响,轻读t,快读i,ào要读响亮。 

学生进行三拼音节的练习。 

(2)自由拼读、指名读、齐读。  8.分别说说下列音节的声母和韵母各是什么? 

bǎo shǎo zǎo yào rào ròu kǒu tóu lóu shōu chóu zǒu qiú jiù diū xiū liǔ niú 

三、看图学词学字(用时:12分钟)  1.引导学生看插图,说说图上画的是什么? 

2.指导学生拼读图旁边的音节。认识生字。 

3.能用小桥这个词说一话吗? 

读一读旁边带音节的词语。 

4.引导学生说说怎样记忆“小、桥”这两个字?  1.学生看插图,说说图上画的景物?(小桥、流水、垂柳 桃花) 

2.学生自由拼读插图旁边的音节,(自由读、指名读、齐读)连成词语读一读。 

3.看图,用小桥这个词语说一句话。 

4.预设: 

生:“桥”这个字是形声字,用加一加的方法记忆,“木”加“乔”就念“桥”,“小桥”的“桥”。  9.读一读。 

xiǎo qiáo    liú shuǐ 

小   桥     流  水 

chuí liǔ     táo  huā 

垂   柳     桃   花 

10.用加一加的方法记忆生字。 

木+乔=(  ),组词是(   )。 

四、学习儿歌(用时:10分钟)  1.教师出示儿歌《欢迎台湾小朋友》,请学生自己试着拼读,看学生读懂了什么? 

2.老师指导试读儿歌。 

3.教师指导读准音节。学生自己多种形式练读。 

4.认识“台”:引导学生说说怎样记忆“台”这个字? 

5.指导学生有感情地朗读儿歌,问:儿歌《欢迎台湾小朋友》都有谁?在做什么? 

6.指导学生背诵儿歌。  1.学生自己试着拼读儿歌《小老鼠上灯台》,说说自己读懂了什么? 

2.学生在教师的指导下读音节,试读儿歌。(像老师指导的那样把词语连在一起读。) 

3.跟随老师读一读儿歌。 

(指名读、开火车读、齐读) 

4.识记生字“台”: 

生:可以用加一加的方法记住这个字。 

5.有感情地朗读儿歌,回答老师提出的问题。 

6.学生练习背诵儿歌。  11.可以用自己喜欢的方法记住“台”字。 

12.快乐朗读——儿歌竞赛。 

五、书写音节(用时:5分钟)  1.出示音节。 

xiǎo niú 

2.观察音节在四线格中的位置,找学生说一说。 

3.教师在黑板上范写,学生观察音节在四线格中的位置。 

4.学生在练习本上书写。同桌互评。 

5.课堂总结。  1.学生在书中找到音节xiǎo niú,再读一读。 

2.学生观察在四线格中占什么位置,然后独立练习书写。 

3.注意书写姿势、执笔方法。把音节写美观,小组内展示。 

4.学生自愿展示自己的书写成果,互评说说哪儿写得好,哪写得不太好,全班进行评改。 

5.学生谈收获。   
资料提供者:郑崇波

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