二下《雷雨》教案(网友来稿) |
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教学要求: 1.学会本课生字新词,会用“渐渐、挂”造句。 2.理解课文内容,读懂每句每段的意思,知道雷雨前、中、后的自然景象。 3.通过图文结合,培养学生的观察能力和想象能力。 4.朗读课文,背诵课文。 教学重、难点: 重点:知道雷雨前、中、后景象的特点。 难点:对作者遣词造句的准确,形象地描写难理解。 教具准备: 生字卡片、磁带、录相带、课件、玩具蜘蛛等。 教学时数:三课时 教学过程: 第 一 课 时 一、解题、激情。 二、指导看图。 1、雷雨中的景物特点。 2、雷雨后的景物特点。 3、比较两幅图的异同。 三、初读课文,找出课文与图对应的段落。 四、学习本课生字新词。 五、朗读课文,思考:这篇课文主要写什么? 六、总结(略) 第 二 课 时 一、复习检查: 1、写生字 师:这节课,我们将继续学习16课《雷雨》,请同学们先准备好纸和笔,看老师的演示或图片,写出写出本课的生字。谁想上来书写呢?(请一名学生板演) ⑴师:第一个字,演示压的动作。 生:写压 ⑵师:第二个字,贴网的图片。 生:写网 ⑶师:第三个字,贴虹的图片 生:写虹 ⑷根据学生板演,评议,齐读。 2、看录像,回顾课文内容。 ⑴师:接下来,请同学们看录像,边看边听边回顾,这篇课文主要写什么? ⑵指名回答。(板书:前、中、后) 二、图文结合,理解课文内容: 过渡:看完录像,我们感到作者笔下的“雷雨”让人有着身临其境的感受,这是因为作者平时仔细观察,用词造句非常准确,恰当地表达自己的感觉,作者是怎样写的?请同学们打开书本P136,看课文第1自然段。 (一)学习第一段(1——3自然段) 1、学习第1 自然段 ①自读第一自然段,用“——”画出作者描写了哪些景物?用“~~~”标出这些景物怎么样? ②指名回答:第一自然段描写了乌云、叶子、蝉这些景物。 ③师:乌云怎么样?从这几个词,你们感觉到乌云有什么特点? (板书:云黑) 读这句话时,这几个词应该读----生:重音 ④指名读,齐读第一句 ⑤师:叶子、蝉怎么样? ⑥比较句子,说说哪句写得好?为什么? 树上的叶子不动,蝉不叫。 { 树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。 师:谁来读第一句?哪个同学读第二句? 哪句写得好?为什么? 师:回答得真好,以前,我们学了哪一课,也是讲到下雨前天气闷热,空气潮湿呢? 师:同学们的记性真好。 ⑦指导朗读。(范读、指名读、齐读) 过渡:一会儿,天气又发生了什么变化? 2、学习第2、3自然段。 ①看课件一,想想课文哪几个自然段写这时的天气变化? ②自读第2自然段,思考:这段主要写什么?(板书:风大) ③引导学生从文中哪些词句看出风大? ④运用演示法蜘蛛怎样从树上下来,帮助学生理解作者为什么用“垂”字。 ⑤指导读第2自然段。 ⑥男生读第3自然段。思考:这段写什么?(板书:电闪 雷响) ⑦比较句子,说说两个句子有什么不同: 闪电亮,雷声响。 { 闪电越来越亮,雷声越来越响。 ⑧闪电越来越亮,雷声越来越响,这两个句能不能颠倒,为什么? 3、齐读第一段,边读边想象雷雨前的景象。 过渡:雷雨前,天色昏暗,没有一丝风,听不到蝉叫声,忽然狂风大作,电闪雷响,这预示着一场雷雨就要来临,现在我们一起学习4、5、6自然段。 (二)学习第二段(4——6自然段) 1、看课件二(雷雨中的景象)。 2、自读4、5、6段,然后告诉同桌,通过朗读你知道了什么? 3、指名回答,再指导朗读。[板书:雨急 雨密 雨(大→小)] 4、指导学生用“渐渐”练习说话。 ①把句子补充完整: a春天,天气渐渐______。 b__________渐渐长大了。 c__________渐渐______。 ②学生用“渐渐”练习说话。 5、齐读第二段,边读边想这三个自然段主要写什么? 过渡:雷雨下得又急又密,渐渐地,渐渐地,雨停了,那么雨后又是一幅怎样的美景呢? (三)学习第三段(7、8自然段) 1、看课件三(雨后的美景)。 课文哪几个自然段是写雨后的美景呢? 2、自读第7自然段,待会儿告诉同学们,你读懂了哪些词句?(板书:空气清新) 3、指导用高兴的语气读第7自然段。 4、边看图边轻声读第8自然段,待会儿告诉同学们,通过朗读,你知道了什么? (板书:彩虹挂) 5、为什么彩虹是“挂”在天空呢? 采用把句子补充完整的方法,帮助学生理解“挂”字。 a我把______挂在______。 b墙上挂着____________。 c_______挂在__________。 6、指导读第8自然段。 7、创设情境,伴乐读7、8自然段。 8、指名口述7、8自然段主要写什么? 三、对比朗读。 男生读1、2、3自然段,女生读7、8自然段,让学生再次感受雷雨前、后的不同景象。 四、自读你喜欢的句子,谈谈你为什么喜欢? 五、总结(略) 附板书: 前:云黑 风大 电闪 雷响 雷 雨 中:雨急 雨密 雨(大→小) 后:空气清新 彩虹挂 资料提供者:
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