白桦林的低语 导学案(北师大版六年级上册)
小学语文教学资源网 → 语文教案 → 导学案 2016-10-08 手机版


预习问题生成单：

1。自学本课生字新词，理解重点词语的意思。

2．有感情朗读课文，给课文分段，归纳各部分段意。

3．摘录文章的优美词句，想想运用哪些修辞手法。

4、标自然段，初步体会散文文体“形散神聚”的特点。

5. 在自己喜欢的，感受深的地方做批注。

6．通过网络，查找刘心武的其他作品。

7、自读《一双手》，初步感知：你读懂了什么？还有哪些问题？

教学目标：

1．学会本课的生字新词，积累好词佳句。

2．理解课文内容，品味文章饱含深情的语言，感受守林人默默无闻、甘愿奉献的精神。

3．采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。

4．有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

教学重点、难点：

通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言，抓住重点词语，理解课文内容，感受守林人默默无闻、甘愿奉献的精神。

课时安排：二课时

教学过程：

第一课时

一、审解课题，出示学习目标（３分钟）

（一）、学生理解课题，提出自己的问题。（可以先把问题放在一边，一会在学习的过程中解决。）

（二）、出示本节课的学习目标。

1、认字生字个，写字几个，写摘录笔记。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解重点词语在文中的意思。

4、给课文分段并概括段意。

二、板书课题，预习反馈（15分钟）

师：同学们，这节课我们来学习《  白桦林的低语》

在上课之前，我们先检测一下同学们的预习效果。

1、出示部分字词，指名读，生纠错。

2、从文中找出重点词语，指名释义。（可以让学生相互评价和补充，老师引导学生掌握理解词语的方法：字面义、近义词、联系上下文来理解。）

3、听写文章中的重点生字词，同桌互改。

4、指名回答，能给课文分段并概括段意。（多引导学生去说，并引导学生进行评价和补充。）

5、指名回答，归纳课文的主要内容。（讲了谁？讲了谁的什么事？表现了谁的什么品质？）

三、初读课文，扫除字词（６分钟）

师：怎样实现目标呢？请看自学指导（一）：

1、请同学们轮流接读课文，其他同学认真听，有错即停，同学更正，老师板书易错字。

2、对文中易读错字的读音进行标注。

3、齐读易错字巩固。）（4分钟后反馈）

①指名读，生纠错，师板书易错音。

②齐读易错字巩固。

四、二读课文，读流利，从整体感受

师：生字都认识了，老师相信大家能够把课文读得既正确又流利，给大家5分钟，请大家带着自学指导的问题去认真朗读，一会我们以小组为单位来反馈，看哪一小组最棒？（6分钟后反馈）

五、出示自学提示并完成。（18分钟）

1.出示:“从大兴安岭回来以后,我一直怀念着你”。

师：从大兴安岭回来以后，作者为什么一直怀念着看林人？把从文中找到的相关句子划下来，多读几遍，也可以做一下批注。

2．学习第五自然段：具体是从课文的哪些内容看出的？

出示句子:你有烟瘾,但在岗位上,你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒……你也不能将他原谅！

（1）指名朗读这段话,

（2）这段话中,你感受到了什么? (引导学生抓住”绝没有 决不违章 不是  必须  除了等词语感受林业工人甘愿奉献的精神)

（3）有感情的朗读这段话

六、汇报点拨。（5分钟左右）

学生在汇报时针对一些疑难问题教师点拨指导，升华情感。

七、当堂训练（作业）（5分钟）

1、自由记生字，3分钟后提写生字

2、师提写，指名上台写

3、生对改、订正

第二课时

一、出示目标。（1分钟）

1、重点段落的理解、感悟。

2、理解文章表达的感情。

3、“多”的学习。

二、完成目标。（20分钟左右）

（出示各学习目标的学习指导，学生按照学习指导自学批画，做批注笔记；然后同桌、小组交流，最后全班交流，老师点拨。）

1、同学们，假如没有这些看林人，后果会怎样？（发生火灾；偷伐林木；捕杀动物）出示多媒体

火灾频繁发生，大量的树木被滥砍滥伐，鸟儿也失去了家园，飞不上蓝天，森林面积锐减，随之带来的水土流失、沙漠面积增大、各种物种灭绝，大自然正向人类发出警示！

小结：这些看似都是生活中的点滴小事，可正是这些小事真实地折射出看林人纯洁的心。                   

2、出示第六自然段。

师：你认为看林员寂寞吗？课文中并没有写他怎样回答的。

（1）从这一段中你读出了什么？

（2）你是从那些词句中感受到的？（感受林业工人默默奉献 甘愿牺牲的精神）

（3）有感情朗读第七自然段。

小结：从你爽朗豪迈的笑声中，我听到了责任，感到了希望。

3、出示：你对我说：森林是大地的绿毯，我们要把这厚厚的绿毯，一直铺到北京城的边上!

师：森林是大地的绿毯，这厚厚的绿毯，不仅会一直铺到北京城的边上，还会铺到哪儿？（学生交流）

我想这浓浓的绿早已深深地融到了作者的血液中，再指导朗读。

4、读课文最后一段，读后谈谈自己的感受。

5、引导学生联想：白桦树该还在向你絮絮低语，你该还在用专注的神情同他们倾诉肠。

白桦树会低语什么？看林员会说什么？请你们分角色写下来！ 

6、积累句段，总结课文。

（1）．选择自己喜欢的段落进行背诵（本文文辞优美，所以将重点放在积累背诵上）

(2)．教师总结:什么是平凡而伟大，什么是淳朴而可爱，白桦树可以作证，白桦树的低语即是回答。这是怎样的品质啊！耐住寂寞。苛求自己，心系大地，缄言无语。这就是看林员的写照。

三、以一带多，拓展延伸《一双手》(13分)

1、出示问题：请你围绕“本文所写的手有什么特点？怎样写的？

2、组织学生展示所批注的内容，并引导学生就圈点批注的内容和形式加以评论。（用实物投影）

3.这篇文章写的是全国五一劳动奖章获得者张迎善的真实的事情。他的手是一双怎样的手呢？ 

要求学生说出这双手的特点：如：宽大、粗糙、有力、勤劳。这双手创建了绿色金库，创造了美好生活；这双手与众不同，比钢铁还坚硬，称为天下第一号大手……

4、课文中多次运用数字描写，而哪些数字给你留下深刻印象呢？说说为什么？

5.请同学们续写： 

让我们用自己灵巧的双手去________________________。 

同学们，这篇文章写的很短小，通过一双手反映了一位林业工人的高尚的品质，写得非常成功，这与文章的写作艺术也是分不开的。请你就文章的某一个角度评说一下其成功之处。（如：选材、语言、修辞以及对比、列数字、打比方等方法的运用）

四、作业 ：写一篇短文:妈妈的一双手（也可写令你难忘的一双手） 

五、课课请作业设计:（6分）

（一）．字词清

1、重点词语过关  2．形近字  3.近反义词。4、第五自然段仿写。

板书设计             

白桦林的低语

　　　　　　　　　　　坚守岗位

　　　　　　看林人　　无私奉献默默守候

教后反思：

 
资料提供者：张辉

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