最后的姿势——第二课时教学设计(苏教版六年级上册)

小学语文教学资源网语文教案教学设计 2016-10-08 手机版


城头实验学校  陈丽

教学目标:

1、有感情的朗读课文。

2、通过品读语文文字,能够说出“最后的姿势”的内涵,感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。

3、能够体会环境及场景描写对表现人物精神品质的作用,学习侧面烘托人物形象的方法。

教学重点:通过品读语文文字,能够说出“最后的姿势”的内涵,感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。

教学难点:能够体会环境及场景描写对表现人物精神品质的作用,学习侧面烘托人物形象的方法。

教学过程:

一、激情导入,情感调动学生情绪:

1、课件播放地震片断。

2、2008年5月12日14时28分零4秒,这是一个让世人难忘,让国人泣血的时刻,突如其来的大地震,顷刻间把四川人民拉入了地狱的深渊,同样是2008年5月12日14时零4秒,一个又一个撼人心魄的英雄故事重重上演。今天,让我们继续走进课文,走近谭千秋老师,一起去解读他生命中最后的姿势。(板题)

二、深入文意,细节品味人物品质

(一)、文中所说最后的姿势是个怎样的姿势?请大家快速默读全文,找一找读一读。(课件出示:张开双臂,护住学生,成了他生命中最后的姿势!)

齐读。

(二)、语言动作感受人物品质

地震来临时是一种怎样的状况,谭千秋老师又是在一个怎样的境况下,奏出了他生命中最后的绝响?请同学们用心读一读课文4、5自然段,找出写地震来临时谭千秋老师语言和动作的句子,并在自己最受感动的地方写上一两句自己的感受。

1、学生自由朗读课文4、5自然段,找一找,写一写自己的感受。

2、集体交流:

(1)、语言:(课件出示:他意识到情况不妙,来不及多想,就大声喊道:“大家快跑!什么也不要拿!快!……)

(课件出示:人生的价值是什么?是大公无私,是为他人着想,为集体着想,为国家着想……)

A:学生交流感受。

B:指导朗读。

(2)、动作:“拉、撑、护”

即便这样,死神还在向他们逼近,还有4个孩子冲不出去了!谭老师是怎么做的?(课件出示第五、六自然段)

A:学生交流感受。

B:(课件中,“拉、撑、护”变红)从谭老师的动作中,你读出了什么?

(拉:在楼房即将坍塌的瞬间,谭老师没有选择躲避,而是在死神面前拉回了四条活生生的生命。

撑:1)要撑住是什么?撑在课桌上的双手,是想为课桌底下的四个孩子承担、担负来自屋顶的瓦砾和楼板;

 2)是在危难中,为学生撑起一片生命的天空;

 3)是想用自己的双肩和身体,担负起一个老师对学生的爱与责任

护:这是一般的护吗?关注这种“护”的特殊性(用生命护生命,用生命换生命);护住的,是一个老师一如既往地对学生的爱与责任。

C:此时此刻,这三个字在你眼中,还仅仅只是三个动作吗?它更是———(谭老师对学生的爱,谭老师的舍生忘死,谭老师对工作的高度负责……)

D:“拉、撑、护”就是一次殊死的战斗,引读:在教学楼即将坍塌的瞬间,———谭老师立即———

“拉、撑、护”就是一次生与死的抉择,引读:在教学楼即将坍塌的瞬间,———谭老师立即———

“拉、撑、护”就是一位平凡的人民教师对喾一无尽的关爱与责任,在教学楼即将坍塌的瞬间,———谭老师立即———

3、教师小结:地动山摇,碎裂的砖块、水泥板重重在砸下来,楼房塌陷了。在灾难来临的瞬间,一双大手拉回了四个孩子,一个身躯撑起了一片天空,一条生命呵护了四个生命。

(三)体会环境及场景描写对表现人物精神品质的作用

1、在第二部分中,还有哪些地方让你有很深的感触?谈一谈吧。

生交流。

2、“天空阴沉沉的。”等这些环境和场景的描写,对表现人物的精神品质起到了不可磨灭的作用。

(四)侧面描述感受人物特点

5月13日22点12分,当人们从废墟中搬走压在谭老师身上的最后一块水泥板时,救援人员被震撼了,学生、老师被震撼了———(课件出示:7、8、9自然段相关文字)

1、默读三段文字,哪些句子叫你心存感动?谈谈自己内心深处的感动。

2、相机指导朗读。

3、这三个人的话能不能删掉?为什么?

4、教师小结:作者通过对周围人物的描绘来表现谭老师的特点,以使其形象鲜明突出,这就是侧面描写。大家在以后的习作中可以借鉴此写法,以增强你文章的感染力。

(五)、联系课题,理解“最后的姿势”的含义

1、在灾难来临的时刻,许许多多的老师,也用自己对学生的爱与责任,用自己的身躯,为孩子们撑起一片生命的蓝天。

幻灯播放相关老师的介绍——

这些大部分只有二三十岁的年轻老师,他们或留下了自己嗷嗷待哺的孩子,或留下了自己白发苍苍的母亲,

顺势呈现:——在那生与死的瞬间,他们选择了同一个姿势——紧紧拥抱着他们深爱的学生。

2、课件出示:谭老师最后姿势的图片和文字:“张开双臂,护住学生,成了他们生命中最后的姿势。”

请大家认真看图,你觉得从他们最后的姿势中,你看懂了什么?

(从他们最后的姿势中,我看懂了作为一个教师的责任与爱,看懂了他用自己的生命呵护学生,无怨无悔,看懂了他用生命换回生命,义无反顾,看懂了……)

3、一个伟大的人去了,没有留下只言片语,留给亲人的只是悲痛。如果时间可以凝滞,如果谭老师看到了母亲的哭诉,妻儿的眼泪,他还会那样义无反顾地去“拉”,去“撑”,去“护”吗?为什么?

4、是的,大爱无痕,他的精神永留人间!让我们一起深情地呼喊吧:(课件出示:英雄不死,精神千秋!)

三、拓展延伸,倾诉对英雄的眷恋

配乐朗读谭千秋妻子的语言

四、总结课文,升华情感,坚定信念

1、汶川大地震是一场百年不遇的灾难,人在自然灾害面前是渺小的,但无数可敬可爱的人,演绎了一个又一个惊天地、泣鬼神的感人故事,生命的坚强、爱与责任,永远可以战胜一切灾难!让我们永远记住他---令人敬爱的谭千秋老师,永远记住他令世人永生难忘的----最后的姿势!(齐读课题)

2、为谭老师写颁奖词 
资料提供者:陈丽

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