江南 教学设计及反思(人教版一年级上册) |
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[教学目标] 知识与技能 1.会认“江”“南”“采”等9个生字。会写“可”“东”“西”3个生字。 2.掌握竖钩、竖折两种笔画,掌握“氵”“ 十”“艹”3个偏旁。 3.准确、流利地朗读诗歌,背诵诗歌。 情感态度与价值观 1.通过观察图画和朗读,理解诗句的意思,体会江南水乡的美。 2.培养学生对诗歌的喜爱之情。 [教学重难点] 正确、流利地朗读课文,背诵课文。 [教学课时]2课时 第一课时 教学过程教师批注 一、看图导入 1.师(略带神秘):同学们,快闭上眼睛,老师要带你们去一个美丽的地方,欣赏那儿迷人的风景。(出示配乐课件“江南可采莲”。) 2.这儿的景色美吗?你能把看到的美景,尽量用美的语言告诉老师和同学们吗?(学生表述,教师鼓励性地点评。) 3.教师边讲述边引导学生欣赏,揭示课题。 二、读通词句,感受节奏 1.师:请大家用自己喜欢的方式朗读诗歌,注意停顿的节奏。 2.老师示范朗读,指导停顿: 江南/可采莲,莲叶/何田田。鱼戏/莲叶间。 鱼戏/莲叶东,鱼戏/莲叶西,鱼戏/莲叶南,鱼戏/莲叶北。 3.让同学们按照划分的节奏,再自己有感情地朗读。 4.师:同学们通过朗读,让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快嬉戏的情景。 三、再读诗歌,学习生字 1.让学生自由朗读诗歌,动动小手将课文中要求会写的生字和会认的生字画出来。 2.开火车认读生字,去拼音读,听音找字。(出示:可东西) 3.让学生观察生字在田字格的位置以及笔顺,然后老师示范书写。 4.指导书写“可、东、西”。 (1)“可”先写横,再写里面的“口”,末笔是竖钩() (2)“西”第五笔是竖折(),里面不要多写一横。 5.让学生练习,独立书写,评讲,看谁写得美。 第二课时 教学过程教师批注 一、快乐朗读,谈话导入 师:现在请同学们跟着我一起闭上眼睛,边读边想象莲叶一片连一片,鱼儿快乐地游来游去的画面。同学们,你们感受到了吗?我们已经来到了一片美丽的荷塘……(指导学生朗读想象,感受江南水乡的美。) 二、精读课文,理解文意 1.让学生自由朗读诗歌,同桌之间读一读。 2.让学生自由举手朗读诗歌,其他同学仔细听,评价这位同学读得怎么样,你觉得该怎样读? 3.提出不懂的问题,全班交流。 4.师:你觉得这首诗歌写了些什么?说说看。 三、入境入情,感悟诗意 1.学习第一、二行诗。 (1)指名读第一、二行诗。 (2)指导学生看图。荷花、荷叶长得怎么样? (3)理解“田田”。(“田田”指荷叶长得层层叠叠,茂盛鲜亮。) 2.学习后五行诗。 (1)指名朗读后五行诗。思考:在荷塘里除了荷叶、莲花和莲蓬,还有什么?(齐答:鱼儿)鱼儿在干什么?(在水中游动、嬉戏。) (2)鱼儿在莲叶间是怎样游动的?哪些地方写出了鱼儿的快乐和自在? (3)指导朗读“鱼戏莲叶间……鱼戏莲叶北”。 ①课件出示课文第59页插图,引导学生展开联想,感受鱼儿的自由自在和快乐。 ②理解方位词:东、南、西、北,引导画出方位图。 (4)师小结:鱼儿在莲叶间游玩,一会儿游到东,一会游到西,一会儿游到南,一会儿游到北,五个“戏”字写出了鱼儿的自在与快乐。 (5)指导有感情地朗读,读出鱼儿的自在与快乐,注意重音和停顿。 四、自由朗读,尝试背诵 1.让我们带着愉快的心情,一起读一读这首诗。 2.给学生讲解背诵技巧,指导学生背诵。(生选择自己喜欢的方式练习背诵。) [教学板书] 3 江南 鱼戏莲叶东 西 南 北 自由、快乐 [教学反思] 学生是学习语文的主人。老师应该有意识让学生自己读书,自主质疑。并逐渐将学习方法教给学生,让学生合作学习,在学习中使他们的自学能力得以提高。教学本课时,我主要让学生自读自悟,对于比较难的问题稍加点拨和讲解,极大地锻炼了学生的自学能力,收到了一定的教学效果。 资料提供者:杨晓华
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