《海上日出》教学设计 第2课时(S版五年级上册) |
||||
小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2016-10-19 手机版 | ||||
学习目标: 1、通过学习课文内容,感受海上日出的壮观、美丽,激发学生热爱 大自然的兴趣,培养想象能力。 2、学习作者抓住对景物变化进行观察的方法,积累作文的素材。 重点:学习课文2-——5自然段,理解日出的全过程,体会日出过程变化。 难点:培养学生热爱自然的情趣,领会作者对日出的赞美之情。 教学过程 (一)情景导入,温故知新 同学们,我们每天都迎着日出上学,日出给你一种什么印象? 学生自由发言,接着便回顾第一课时学习的内容。 师:通过上一节课的学习,我们了解到作者是按怎样的观察顺序描写海上日的? 先讲什么,再讲什么? (先讲了日出前景象,再讲日出时景象,最后讲日出后的景象。) 板书:日出前、日出时、日出后 师:最后作者发出怎样的感叹? (这不是伟大的奇观么?)这是什么句?反问句的作用是什么? 师:那么这节课我们继续来欣赏作者笔下的伟大奇观。 (二)对话文本,品读语言 (1)品读第2自然段 师:课文哪一自然段开始写日出前的景象? 学生齐读第2自然段,接着出示三幅图,让学生用课文中的话说一说图片的意境。 学生品读“天空还是一片浅蓝,很浅很浅的。转眼间,天水相接的地方出现了一道红霞。红霞的范围慢慢扩大,越来越亮。”重点理解“转眼间”表达了景象变化之快。 再来品读“我知道太阳就要从天边升起来了,便目不转睛地望着那里。”感受太阳就要升起时作者激动的心情。 (2)小组合作,品读第3自然段 师:当太阳升起时,作者抓住太阳的什么进行描写? (颜色、光亮)作者是怎样来描写太阳的颜色和光亮的呢? 小组合作:①找出描写太阳颜色和亮光的句子,动笔画一画它们的变化。 ②找出描写太阳升起过程的句子读一读,说一说你的感受。 小组合作的要求:先独立思考,再与小组成员分享、交流。 学生进行小组合作学习 学生汇报: ①请一个小组汇报小组合作的情况,上台展示画出太阳光亮和颜色的句子和图画。 ②再请一个小组汇报太阳升起过程的句子。 再重点理解“太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,一纵一纵地,使劲向上升。”表达了太阳顽强的精神。(请两到三位学生进行范读并说说感受。) (3)品读第4、5自然段 出示两张图片,分别是薄云时、黑云时日出景象的图片,学生通过对课文内容的理解,观察发现哪一张图片对应哪一自然段。 重点理解“然而太阳在黑云背后放射它的光芒,给黑云镶上了一道光亮的金边。后来,太阳慢慢透出重围,出现在天空,把一片片云染成了紫色或者红色。” 理解“镶、透出、染成”这些词表达句子的优美之处,再结合前面学习的太阳的顽强的精神,理解“黑云”代表的形象,感悟作者想要通过大自然的这些景象,表达一种怎样的人生态度。 (三)总结评价,拓展延伸 师:学习了课文后,同学们知道作者为什么说海上日出是“伟大的奇观”了吗?表达了作者对大自然怎样的情感?(赞叹、崇敬) 小结:《海上日出》是不可多得的名家精品,它来自于巴金先生真实的生活经历,真实的内心体验。学习巴金先生留心生活、勤于观察,我们也会在大自然中有惊喜的发现。 师:本文中有许多优美的句段,同学们觉得哪一段写得最优美、最让你印象深刻? 接着布置课外作业:观察日落,学习课文第三自然段的写法,写一段话,描述日落时的自然景象。 资料提供者:周周
|
||||
『 ![]() ![]() ![]() ![]() | ||||
【察看相关的作文素材】 【上一篇】【下一篇】 【教师投稿】【瑞文语文网】 |