《少年闰土》第二课时课堂实录 (人教版六年级上册) |
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一、导入(2分钟) 师:同学们,这节课我们继续学习《少年闰土》。(师板书课题)请同学们齐读课题,一二起——(生齐读课题) 师:请同学们回顾一下,在闰土和“我”快乐的相处过程中,他向“我”讲述了哪些稀奇事?(指名回答,师适时板书) 二、研读课文,感悟课文(35分) 师:在这些稀奇事中,你最感兴趣的是哪一件事?(生举手)请你—— 谁也来说说?(生举手)请你—— 师:那你们猜一猜,老师最感兴趣的是哪件事?(生举手)请你—— (如生没猜中,师微笑摇头示意其他同学继续猜)请你——(如生猜中,师微笑握手)你真是老师的知心朋友! 师:好,现在我们就一起来学习“看瓜刺猹”的内容。请你们找到相关的段落自由读一读,边读边标记出哪些话是闰土说的,哪些话是“我”说的。听明白的请示意。(生明白手势示意)开始吧!(生自由读文,师巡堂,大概2分钟) 师:(PPT出示闰土和“我”的对话),谁来读闰土说的话?(生举手)好,请你——谁来读“我”说的话?(生举手)请你——(两生分角色读“看瓜刺猹”对话) 师:这两位同学读得怎么样?谁来评一评?(生评点) 师:老师也想读一读这两位好朋友的对话。“晚上我和爹管西瓜去……”(生倾听) 师:同学们听老师朗读完了,感觉老师读得怎么样?用你们会说话的小手告诉我吧!(生鼓掌) 师:现在请你们再次浏览“看瓜刺猹”的对话,找一找刺猹的动作词语有哪些呢?并用“△”标注出来。(师巡堂) 师:谁来说一说,你找到了哪些动作词语?(生举手)请你——(如生没找齐词语)这位同学找齐了吗?谁来补充一下。(生举手)请你—— 师:从这些描写动作的词语,我们可以感受到闰土是一个怎样的孩子呢?(生回答,师适时板书) 师:闰土月夜里看瓜刺猹的美好画面已经深深地刻在了“我”的脑海里,三十年过去了他仍是记忆犹新。课文的一开篇,首先就是回忆月夜看瓜刺猹的美好画面,请同学们闭上眼睛,边听老师朗诵,边想象这一个美好的画面。(生闭眼聆听)“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月……”(师朗读完后,PPT出示看瓜刺猹的画面)看到这么美好的画面,你们的心是不是也飞到了遥远的闰土的故乡,想和他一同体验那有趣的看瓜刺猹呀? 师:请你们回顾一下,刚才我们是怎样学习“看瓜刺猹”这一部分的内容的?试着归纳品读课文的学习方法。个人先作思考,然后四人组再交流一下(四人组交流) 师:哪位同学先来说说你总结的学法?(这个问题对学生而言有一定难度,师引导)刚才老师让大家先读课文,接着找刺猹的动作词语,也就是找关键词,然后品读重点的字、词、句、段,最后从中感悟出闰土是一个怎样的孩子。用简单的四个字来概括,就是“读——找——品——悟”。(师适时板书学法) 师:在接下来的自学环节中,希望同学们能运用上这样的学法去学习课文。现在,请你们从“雪地捕鸟”“海边拾贝”“看跳鱼儿”这三件事中选择其中的一件事进行品读,感悟。(生自主学习,师巡堂) 师:哪位同学愿意和大家分享你最感兴趣的事情呢?(生回答,如果生分享的是“雪地捕鸟”,则品读动词:扫、支、撒、看、拉)。从这些动作词语可以看出闰土是一个怎样的孩子?(生:聪明能干)我们如果称他为“捕鸟高手”一点也不为过。 师:接下来哪位同学和我们分享“海边拾贝”或“看跳鱼儿”?(生举手)请你——(生能找出相关内容并说出从中看出闰土是怎样的孩子即可,师适时板书) 师:从你们刚才的汇报中,老师发现你们真会学习!掌声送给我们自己吧!(生鼓掌) 师:同学们,请你们张开想象的翅膀,猜想一下闰土还可能和“我”讲述哪些有趣的稀奇事呢?(生1,生2,生3回答)这么多有趣的稀奇事,用文中的一个成语来概括就是——“无穷无尽的稀奇的事”。 师:闰土就是这样一个孩子——聪明能干、勇敢机智、见多识广。所以“我”禁不住发出了内心的感叹。请你们在文中找一找,哪个自然段写到了“我”发自内心的感叹?(生回答)我们也来读一读这一段。“啊!闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事……四角的天空。”(生齐读)同学们,读完这一段,你们有不理解的地方吗?(生举手)请你来说——我们先个人思考一下,再进行四人组讨论(生代表汇报,之后老师出示高墙耸立的大宅院,根据课堂生成的情况进行适当的补讲) 师:天下哪有不散的宴席?这对好朋友最后还是要分别了。(伤感的语气)请你们读一读课文的最后一个自然段,找一找哪些词语写出了这对好朋友是如此地难舍难分?(生回答)你们知道他们为什么如此地不舍吗?(生回答) 三、总结(2分) 师:通过学习这篇课文,相信少年闰土已经深深地刻在了你的脑海里。那么,请同学思考一下,这篇写人的文章重点抓住了人物的哪些描写方法来写?(预设生回答:外貌描写、语言描写、动作描写) 四、作业(1分钟) 师:好,请同学们一起看看后续的作业,相信你们一定能很好地完成课后的小练笔。 (宣布下课) 资料提供者:
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