起步作文教学的“三驾马车” |
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小学语文教学资源网 → 教学文摘 → 教学论文 2016-11-05 手机版 | ||||
摘要:经典诵读 “班班通”合作探究,学习小组。 起步作文教学真的好难,老师们说。大的问题如学生找不到文章的中心、 中心不明确,选材扣不了题、写不出自己想写的句子,不会分段落,层次不分明。小的问题有学生写的句子不通顺,错字错标点错格式等等,不一而足。 初出茅庐、初登讲台的我认为如下“三驾马车”,有助于我们的起步作文教学。 一、让经典的诵读为孩子的作文起步打下牢固的基础 书读百遍、其义自见,熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟,这些中国数千年传承下来的关于教育的至理名言,都说明经典佳作,范文对学生起步作文的重要性。是的,胸无点墨,你就叫初学作文的小学生去写所见所感所想,那怎么可能呢?小学生的身心特点适合朗读一些他们能够理解的佳作,背诵一些经典的句子,默写一些优美的词语。所以,让朗朗的书声在清晨的校园中响起来吧。晨曦中的老师呢,还要通过合适的方式去检查他们朗读的效果,防止他们读“白口精”至关重要。 二、让“班班通”激发学生起步作文的强烈欲望 现代教育教学信息技术设备(班班通)拓展了我们课堂的广度和深度。也给初学作文的小学语文课堂带来了新鲜的空气,活跃的气氛。我们可以利用“班班通”,给出学生鲜明的画面,简洁的事情经过以及显而易见的故事情境,循序渐进的训练学生的用词、造句和布局谋篇的能力。 例如让“班班通”呈现出春天花朵万紫千红的画面,让学生逐个形容各种花朵的颜色;呈现各种远山的画面,让孩子们去描述它们的形状;呈现小猫小狗追逐嬉戏的画面,让孩子们描述它们卧、跑、飞跃、匍匐等各种各样的动作…… 我们也可以拍摄现实生活、剪辑与孩子们的生活贴近的、主题鲜明的动画、电视电影等视频,短的一二分钟,长的五六分钟放给学生观看,然后让学生各抒己见,互相补充后记录成文。例如命题作文《我的家乡》,我们可以从百度中搜索表现春、夏、秋、冬的风景画,引导学生通过四季更替来描绘家乡;老师也可以自己去拍摄家乡的小桥流水、风土人情、发展变化,在课堂上呈现给学生,引导学生从人文的角度来描绘我们可爱的家乡。在学生看过视频之后,先作口头表达。在学生的口头表达中,教师要有意识地引导他们凸显文章的中心、注意文章的层次、语序等等。 三、让学生在“合作” “探究”中成长 老师对学生作文的“精批”固然重要,然而精批不如面批。“坐着说不如起来行”。面批还应该让学生先自批和互批。学生的一篇作文成型了,给他们自批与反思的时间;然后让学生在课堂中或者课余互相批改。互批之后,错误的格式、错别字、不当的用词以及不通顺的句子,基本可以更正过来了,这时再让学生誊写在作文本上。老师在精批之后,每个学习小组选出有代表性的一二篇作文给该组面批,并且分析其错误或者不恰当的原因。在作文讲评课上,就全班优秀的作文给予展现,并且简单的分析该文突出中心、层次分明等布局谋篇方面的优点。对合作有广度,探究有深度的小组给予精神和物质表扬,不断激发他们的写作激情。 时代在发展,社会在变化。让我们的起步作文教学在经典诵读,现代教育教学信息技术设备与新课改精神这三驾马车的驱动下,领着我们初学作文的小精灵们向前去! 资料提供者:蒋祖辉
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