| 2016年部编人教版一年级上册《日月明》教学设计 |
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设计说明 本课设计积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生被动的接受学习变为主动的探究学习，强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了语文学科以读代讲的特点。 学前准备 1.制作生字卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.认识11个生字，会写5个生字。 2.正确、流利地朗读韵文。 学习重点 认识11个生字，会写5个生字。 学前准备 1.制作生字卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 教学环节 一、谈话导入。（用时：5分钟）1.出示生字卡片。导入：同学们，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字？看谁能发现这些汉字有什么特点？ 2.板书课题。 仔细观察出示的生字卡片，自由交流自己的发现。 齐读课题。 二、初读韵文。（用时：15分钟） 1.引导学生自由朗读韵文，要求： （1）圈出生字，读准字音。 （2）把课文读正确，读流利。 2.检查学生的自学情况： （1）哪些字音需要提醒大家注意？ （2）出示生字卡片，组织学生认读。 （3）指名当小老师带领大家读。 （4）引导学生去掉拼音自由认读。 （5）引导学生分小节朗读韵文。 1.自由朗读韵文，完成初读要求。 2.汇报自学情况。 （1）重点正音：明、尘、森、从、众、心。 （2）自由认读生字。 （3）小老师带领大家认读生字。 （4）去掉拼音自由认读生字。 （5）分小节展示读韵文。 1.给下列加点的字选择正确的读音，画“√”。 森林（sēn shēn） 众人（zònɡ zhònɡ） 从前（chónɡ cónɡ） 三、指导书写。（用时：15分钟） 1.课件出示要求5个会写字，引导学生开火车认读。 2.课件出示田字格，教师范写。 3.强调书写要点。 4.组织学生练习书写。 5.组织展示。 1.开火车认读5个会写字。 2.认真观察老师范写，跟着书空。 3.练习书写。 4.全班展示。 2.我会写。 四、布置作业。（用时：5分钟） 课件出示作业： 抄写5个会写字。 完成作业。 教学反思 随着识字方法的积累，学生的识字能力越来越高，他们能够利用“熟字记忆”“加一加”“减一减”“换一换”“猜字谜”等好方法识字。在交流识字方法时，要尊重学生的选择，随着学习的深入，学生会不断地积累识字方法，形成自主识字的能力。 第二课时 学习目标 1.领悟会意字的构字特点。 2.感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。 学习重点 领悟会意字的构字特点。 学前准备 1.制作生字卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 教学环节 一、复习导入。（用时：5分钟） 1.出示生字卡片，引导学生开火车认读。 2.指名分节读韵文。 1.开火车认读生字。 2.分节读韵文。 二、品读韵文。（用时：25分钟） 1.范读韵文。 2.引导同桌互读韵文。 3.组织学生自选最喜欢的一节反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。 4.过渡：读着读着，你们又发现了什么？ 5.引导学生仔细阅读韵文，并观察韵文每小节的特点。 6.小结：小朋友，像这样能表示意思的字有一个有趣的名字，叫“会意字”。 1.认真听老师范读韵文。 2.同桌互读韵文。 3.自选最喜欢的一节，采用多种形式练习朗读。 4.全班展示读。 5.自由交流自己的发现。 6.全班交流：每一小节有一句话，有两行，第一、二两节是把一个字拆开来变成两个字，第三节是把几个相同的字组成新的汉字。 3.你能将两个汉字组成一个字吗？连连看，再试着读一读。 鱼 日 小 一 田 手 月 土 火 力 目 羊 4.你能说说你是怎样记住这些字的吗？ 明 尘 尖 鲜 森 看 从 休 三、拓展延伸。（用时：10分钟） 1.启发学生思考：你还知道哪些会意字？ 2.引导学生汇报，并板书。 1.小组内交流。 2.全班交流。 5.我会想办法认识它们。 森 友 朋 炎 磊 淼 教学反思 阅读是一种个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。教学中，我让学生直接面对文本，主动地去读，读准生字、读通课文、读懂意思；兴致勃勃地去读，读出情感。在多种形式的反复朗读中认识汉字，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。 资料提供者：
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