《影子》导学案设计 (人教版一年级上册) |
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设计说明 《语文课程标准》指出:要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。因此本课导学案设计借助游戏开展语文实践活动:“找影子”以丰富的形式诱发学生表现出极大的识字热情,孩子在愉快的氛围中自主学习;在“看、学、做”的游戏中积极参加合作探究,在活动中学文解惑;整个设计“以趣导学”,力求使学生真正地享受到学习语文给他们带来的无穷乐趣,培养学生学语文、爱语文的感情。 课前准备 1.查找有关影子的资料,学习简单的手影,制作多媒体课件,制作生字卡片。(教师) 2.预习生字,熟读课文,观察影子的变化。(师生) 3.手电筒、小瓶子。(师生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 一、谜语揭题,趣味识字(用时:5分钟) 1.出示谜语: 人人有个好朋友,乌黑身子乌黑头,就像一条小黑狗,阳光下面跟你走。(影子) 2.揭示谜底,板书课文题目。指导识记“影”字。 3.引导学生找一找自己的影子,说一说对影子的认识。 1.学生听谜语,认真思考,结合生活经验找到谜底。 2.齐读课题,读好轻声,认识“影”字。 3.找一找自己的影子。想一想,自己在什么时候看到过它? 1.请读一读带有“影”字的成语。 如影随形 形影不离 立竿见影 杯弓蛇影 含沙射影 2.说一说,你还见过哪些影子? 二、初读课文,识记字词(用时:15分钟) 1.教师范读课文。 2.指导学生自由读课文,提出自读要求:读准字音,把句子读通顺。 3.多媒体课件创设情境:游戏闯关。检查预习生字情况。 第一关:认生字 (1)指导读音。 ①多媒体课件出示带拼音的词语。 ②指名读。 ③点拨轻声的词怎样读:后面的字轻一点,短一点。 ④点拨读翘舌音和后鼻韵母的字。 ⑤去拼音指读。 ⑥教师评价,激励学生进步。 第二关:找影子 (2)指导字形。 ①多媒体课件出示情境图:找影子后面的朋友。 ②指导识记生字。 a.“影”火红的太阳照在建筑物上,在地上形成了影子。“日”就代表太阳,“京”就是建筑物,“彡”就代表影子。 联系生活经验识记。 b.“黑” 区分“黑”字的上面部分和“里”字的不同。 c.“狗” 出示动物图片帮助识记。 d.“宀”——它 区别“她”“他”“它”的意思和用法。 e.“女”——好 用自己喜欢的方法识记。 f.“月”——朋 用加一加的方法识记。 ③指导学生用加一加、记反义词、做动作、说歌谣等方法识记生字。 第三关:送鲜花 (3)教师点击一个小动物图片,就会出现一束花,指导学生全体认读花上的词语。 1.学生认真听读。 2.学生自由读课文,遇到不会读的字可拼拼音,有困难的可以问问同学或老师。 3.在游戏中识记生字。 第一关 (1)读准字音。 ①自己先练习读一读。 影子、小黑狗、好朋友、跟着、前后、它们、左右。 ②读好“朋友”,“友”在“朋”字后面要读轻声。 ③找一找还有哪些字读轻声。(“影子、跟着、它们”中后面的字。) ④读好翘舌音“常、着”,前鼻音“前、跟”,后鼻音“影、常、朋”。 ⑤认读去掉拼音后的生字。领读,男生、女生轮流读。 第二关 (2)记住字形。 ①指名点击多媒体课件中的影子。 ②识记生字。 预设: a.只要太阳光照到了一个物体上,物体的旁边就会出现影子。 b.对比颜色“白”记忆“黑”。 c.反犬旁加“句”就是“狗”。 d.宝盖加“匕”就是“它”。 做送花游戏区别三个同音字。 e.联想记忆:一女一子就是好。 f.编歌谣:两个“月”是“朋”,好朋友不分离。 ③说一说其他带有新部首“宀”“女”“月”的字。 ④多种识字方法识记其他生字。 预设: 前、后、左、右:记反义词的方法;在活动中识记。 友:做动作、说歌谣。 第三关 (3)观察课件中的鲜花,认读本课词语。可以领读、齐读、同桌互相检查读。 3.给加点字选择正确的字音。 影子(yǐnɡ yǐn) 黑狗(dǒu ɡǒu) 左右(zuǒ zǒu) 前后(qián qán) 4.送花。 请把写有“它”“他”“她”三个字的三朵小红花,分别送给班级内的人、事、物。 5.比较生字读词读句。 友:友好、朋友 我愿意和大家做朋友。 6.说说带有下面偏旁的字。 宀:______________________ 女:______________________ 月:_____________________ 三、再读课文,整体感知(用时:10分钟) 1.多媒体课件出示情境图,配乐范读课文。 2.引导学生自由读文。一边读一边想,课文共有几个小节? 3.指导学生把课文读通顺。 指名分节读课文,教师注意听学生发音,适时指点。 4.组织学生分组赛读。 5.指导学生自由说说课文主要内容,相机引导说话。 1.学生看图欣赏,认真听读。 2.学生自由读文,标记小节。 3.把自己认为最难读的一行找出来,小组合作,互相指导。 重点练习: 影子常常跟着我,就像一条小黑狗。 影子常常陪着我,它是我的好朋友。 4.分别练读,不仅要读准字音,还要把句子的停顿读好。 5.用完整的句子说一说课文的主要内容。 7.有感情地朗读课文。 8.请说说课文的主要内容。 _________________________________________________ 四、指导书写,布置作业(用时:10分钟) 1.引导学生观察“在”字在田字格中的位置。 2.请学生做小老师说一说“在”的笔顺。 3.教师在田字格内范写笔顺。 4.多媒体课件演示“后、我、好”的笔顺,指导学生书写。 5.教师在田字格里范写。注意“好”字第三笔是“提”。 6.组织学生评议书写情况。 7.布置作业。 观察物体的影子,查找有关影子的资料。 1.学生观察生字的占格位置,跟同桌说一说书写要注意的地方。 2.学生在书写后说说自己的发现。 预设:“在”字第三笔是竖,右下角是“土”字,最后一笔“横”起笔在第三笔竖上。 3.学生说笔顺并书写。 4.学生认真观察后书写,写后对照。 5.在小组内展示自己书写的字,互相评议并改进书写。 6.学生观察物体的影子,并查找资料。 9.请把下面的字一笔一笔地写下来。 在:____________________ 我:______________________ 后:_____________________ 好:______________________ 第二课时 教学环节 一、手影表演,导入新课(用时:5分钟) 1.多媒体课件出示儿歌《手影》,请学生认读。 2.教师表演“手影”,激发学生兴趣。 3.导入新课:今天我们就跟有趣的影子交朋友,了解影子的秘密。 1.借助拼音认读儿歌。了解内容。 2.观看手影表演。说一说都看到了什么有趣的东西。 10.朗读儿歌《手影》。 妈妈点一支蜡烛, 哥哥表演手影, 一会儿是一只小兔, 一会儿是一只天鹅, 一会儿是一只小狗, 一会儿变成了老鹰。 哥哥的手影真有趣。 二、图文对照,精读课文(用时:15分钟) (一)学习第1节。 1.指导学生看图说话,认识方位。 2.对照图片出示课文中的句子。 3.设疑:和影子在一起玩儿,小朋友快活吗?从图上哪儿可以看出来?猜一猜,他心里会怎么想呢? 4.指导学生朗读句子。 5.指导学生用“常常”说话。 6.指导学生联系生活实际释疑。请养过小狗的学生说说小狗是怎么跟着你的? 7.指导学生看课件练习朗读。 8.指导学生回顾学习第1节的过程,共同总结方法。教师板书学法。 (二)学习第2节。 1.教师引导学生仿照学习第1节的方法小组自学。 2.组织学生汇报,适时点拨。 (1)指名看图说话。 (2)指导图文对照读句子。 (3)说说对句子的理解。 (4)指导有感情地朗读句子。 3.指导学生熟读第2节。 4.引导学生质疑。 (一)学习第1节。 1.看图想一想,练习说话。 小朋友们在做什么?太阳在小朋友们的哪个方向,影子在小朋友们的哪个方向? 2.学生读句子:影子/在/前,影子/在/后。 3.看图讨论。 预设: 从小朋友们的表情和动作能够看出来他们很快乐,他们心里想跟影子比赛、捉迷藏,跟影子做朋友。 4.学生仿读、自由练读:影子/常常/跟着/我,就像/一条/小黑狗。 5.说说和影子玩耍的事。 练习句式:我常常( )。 6.学生质疑:说影子是个“小花狗”行不行?为什么?(不行,影子是黑的。) 7.家中有狗的学生说说小狗喜欢跟着人跑前跑后的生活经验。 8.学生看图练习朗读,可以自由练习读、指名读、齐读。 9.总结学法。 (二)学习第2节。 1.学生在小组内自学。 2.汇报学习成果: (1)看图说一说,太阳在小朋友们左面,影子在小朋友们右面。 (2)想一想,小朋友们怎样走,影子会在他们的左面?(小朋友们往回走。) (3)根据节奏提示,练习读句:影子/在/左,影子/在/右。 (4)看图理解句子:从图上可以看出来小朋友们正在跟影子玩耍,他们把影子当作了自己的好朋友。 3.根据课文内容质疑。 预设:为什么会有影子? 影子为什么会常常陪着“我”? 11.学说句子。 影子常常陪着我。 (1)小朋友常常__________。 (2)加上什么时间。 小朋友常常__________。 (3)练习说:什么时间、谁、常常干什么? ________________________________________________________________________ 12.完成学生活动卡(一)。 13.填一填。 (1)影子在( ),在( ),在( ),在( )。 (2)影子像一条( )。 (3)影子是我的( )。 三、游戏揭秘,合作探究(用时:12分钟) 1.提出目标:发现“形影不离”的秘密。 2.组织开展“看、学、做”的游戏。 (1)看: ①教师做手影游戏,请学生观察并说说自己的发现。 ②教师解释影子产生的原因。 (2)学: ①教师指导一组做示范,提出游戏要求:两人操作,一人拿电筒,一人拿小瓶子;一人发出指令,一人记录。 ②相机指导学生完成游戏。 (3)做: 指导学生分组做实验。 3.组织学生汇报游戏结果。 (1)指导学生分组到前面使用道具演示。 (2)指导学生观察,说一说自己的发现。 4.根据学生的汇报,多媒体课件演示影子变化。小结学生发现的结果。 5.出示课文内容。再次朗读,指导学生背诵。 (1)多媒体课件出示情境图,配上优美的音乐。 (2)出示文字提示,帮助学生背诵。 (3)指名背诵,评议。 1.明确游戏目标。 2.小组合作积极进行游戏。 (1)认真观察老师在灯光下和不在灯光下做的手影游戏,明白产生影子必须要有两个条件:①有光才有影子。②不透明的物体才会有影子。 (2)观察示范组的活动,弄清游戏要求。 ①小组做好分工。把电筒当作太阳,把小瓶当作自己,做做游戏。 ②做好观察记录。 ③写出发现。 (3)小组进行分工,开展游戏,完成学生活动卡(二)。 3.学生演示并汇报结果。 预设: (1)太阳在动,影子也在动,很有趣。 (2)影子像在跟太阳捉迷藏。移动太阳,影子总是在背着太阳的那一面。 (3)影子是黑色的。 (4)太阳的位置不一样,影子的长短也不一样。 4.观察多媒体课件,说说自己的发现。 练习用下面的句式说话: 太阳在( ),影子在( )。 5.看课件再次朗读课文,根据提示尝试背诵课文。 (1)自由练背——部分背——齐背。 (2)配乐表演背诵。 14.我会认真观察,我会说说自己的发现。 (1)在灯光下,我发现__________。 (2)不在灯光下,我发现__________。 (3)我还发现__________。 15.完成学生活动卡(二)。 16.看提示,背诵课文。 影子在( ), 影子在( ), 影子常常( ), 就像一条( )。 影子在( ), 影子在( ), 影子常常( ), 它是我的( )。 四、迁移运用,布置作业(用时:8分钟) 1.引导学生认识方位。 2.指导学生以自我为中心练习说话。 3.指导学生介绍“我”家,用上“前”“后”“左”“右”。 4.出示多媒体课件简单介绍皮影戏。 5.作业: 编写有关影子的谜语。 1.在游戏活动中,认识方位。 2.以自己为中心,练习说话,熟悉方位。 3.在小组内向同学介绍自己家周围的环境。 4.了解皮影戏,欣赏皮影戏片段。 5.根据影子的现象自由编个谜语,把谜语说给自己的朋友、父母听,让他们猜一猜。 17.以自己为中心,说一说。 我的前面是( ), 后面是( ), 左面是( ), 右面是( )。 资料提供者:郑崇波
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