2016年国编新人教版一年级上册《项链》导学案设计 |
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设计说明 《项链》是一首充满童真童趣的小文章,语言生动流畅,意境优美。在教学中应该以读为本,让孩子在诵读中受到语言美、自然美的感染和熏陶。引导孩子在读中展开想象,在想象中感受快乐,又在感受中进一步展开想象,在想象中再充实感受。贯穿全课的情感主线就是快乐!快乐!再快乐!让我们谈快乐,寻找快乐,分享快乐吧。 课前准备 1.制作多媒体课件。(教师) 2.预习字词,朗读课文。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、激发兴趣,导入新课(用时:5分钟) 1.课件出示大海。 2.教师引学:你见过大海吗?你能形容一下你见过的大海吗?你喜欢在海滩上玩儿些什么?海边玩耍的哪些事情给你留下了美好的回忆? 3.引出课文题目。 学生欣赏课件出示的美丽图画。 学生回答问题。 学生齐读课文题目。 填一填。 ( )的大海 ( )的大海 二、初读课文,读准字音(用时:12分钟) 1.老师范读课文。 2.教师引学:根据字音,自己读读课文。(师巡视) 3.本课分为几个自然段? 4.同桌分段读一读。 5.教师引导学生学习生字。 (1)出示生词。 (2)自己识记生字。 (3)同桌交流。 (4)汇报。 (5)去掉拼音读一读。 (6)开火车检验词语卡片。 (7)开火车检验生字卡片。 学生活动 1.学生听老师范读课文,听准字音。 2.生自由朗读课文,圈画自己喜欢的词语,再把圈画的词读两遍。 3.学生自己标出两个自然段。 4.同桌读,纠正读错的字音。 5.学生识字。 (1)选择喜欢的生字记一记。 (2)把自己记的字和同桌说一说,互相学习。 (3)把自己喜欢的字和大家说一说,其他同学应该认真倾听,并且继续补充。 (4)学生在老师的引领下读字词。(去掉拼音读、开火车读。) 效果检测 给下面的生字宝宝注音。 ( ) ( ) ( ) 蓝 向 娃 ( ) ( ) ( ) 着 金 挂 ( ) ( ) ( ) 和 活 笑 三、再读课文,检查反馈(用时:13分钟) 1.教师引学:这篇课文中有不少生字,你认为哪些字的读音应该注意,能给大家提个醒吗?(课件按学生的提醒显示生字。) 2.比赛读文。交代比赛规则: 教师引导: (1)课文有几个自然段?你最喜欢读哪个自然段?选择你最有把握读好的那个自然段参加比赛。 (2)教师提出要求:读准字音,读通课文。每小节请两三个学生读。 (3)教师引言:你认为哪位选手读得最棒,能说出好在哪儿吗? 学生活动 1.学生汇报值得注意的字的读音。 预设: “着”在本文读轻声。 “活”的韵母是uo,不是o。 2.(1)学生选择自己喜欢的段落,比赛读课文。 (2)指名参赛。 (3)学生点评。 效果检测:选择自己喜欢的段落读一读。 四、质疑问难,随机学文(用时:10分钟) 1.教师引言:在课文中,你有什么不懂的地方吗? 2.教师引学:大海的项链是什么? 3.用“______是______”练习说话。 学生活动 1.学生交流反馈。 预设: (1)浪花怎么会笑呢? (海浪声就像笑声。) (2)大海怎么也有项链? 2.大海的项链就是那一串串快活的脚印。 3.学生用“______是______”练习说话。 4.练习说话。 ____________是______________ ____________像______________ 第二课时 一、看一看,说一说,初识美(用时:5分钟) 1.导入新课。 2.引导学生复习生字。 3.教师出示词语卡片,引导学生读:男女生比赛读、指名读。 4.齐读全文,问:你有什么感受? 学生活动 1.学生倾听。 2.学生复习生字:又、蓝、笑、向、着、和、贝、娃、挂、活、金、白、的。 3.男女生比赛读、个人读。 4.学生齐读课文,思考感受:大海很美;小娃娃很快活。 5.组词语。 又( ) 和( ) 白( ) 的( ) 蓝( ) 向( ) 活( ) 着( ) 娃( ) 挂( ) 金( ) 笑( ) 贝( ) 二、读一读,品一品,感悟美(用时:15分钟) (一)学习第1自然段 1.课件出示大海美景。 2.教师范读,学生思考:我们从哪儿感受到了大海的美? 3.同桌交流。 4.汇报,互相补充,教师随机指导,并板书,出示课件,体现这些词语。 5.教师指导朗读。 (二)学习第2自然段 1.课件出示小娃娃在海边玩耍的情景。 2.教师范读。 3.学生思考:我们从哪儿感受到了孩子的快乐?和同桌交流。 4.汇报,互相补充,教师随机指导并板书,体现这些词语。 5.出示课件,教师指导朗读。 6.引导学生讨论:大海的项链是什么? 学生活动(一) 1.学生欣赏大海美景。 2.学生听老师范读,思考问题。 3.同桌找一找,用波浪线画一画,并说一说体会。 4.学生汇报。 蓝蓝的、黄黄的、小小的 又宽又远、又长又软 雪白雪白 哗哗地 5.读出大海的美:想象着,带着美美的表情读。 (二)1.学生欣赏课件。 2.学生听老师范读,思考问题。 3.和同桌找一找,用三角号画一画,并说一说体会。 4.学生汇报。 嘻嘻地、快活的 5.读出快乐:想象着,带着快乐的表情读。 6.学生讨论。 大海的项链就是那一串串快活的脚印。 6.照样子,说一说,写一写。 (1)蓝蓝的大海 ( )的( ) (2)又长又软 又( )又( ) (3)雪白雪白 ( ) (4)哗哗地 ( ) (5)迎上去( ) 捡贝壳( ) 穿项链( ) 挂胸前( ) 落脚印( ) 三、读一读,演一演,再现美(用时:10分钟) 1.教师:让我们再来齐读这篇文章。 2.教师引导学生评价。 学生活动 1.四名学生上台合作表演读。 2.学生互相评价。 效果检测:说说自己的学习收获。 四、写一写,练一练(用时:10分钟) 1.指导笔顺。 2.指导书写“白、的、又、和”。 (1)引导学生发现每一笔在田字格中的位置。 (2)提醒学生在写每个字时应注意什么。 (3)提醒坐姿:身正,肩平,臂开,足安。 学生活动 1.书写练习。 2.学生书写“白、的、又、和”。 (1)学生发现每一笔在田字格中的位置。 (2)学生明确在写每个字时应注意什么。 (3)学生练习书写。 效果检测:认真书写生字。 白 的 又 和 《项链》课外阅读资料拓展 ◆读儿歌 我家住在大海边 天蓝蓝,海蓝蓝,我家住在大海边。 海边有个月亮湾,湾里有条打鱼船。 船上有位老爷爷,他的故事说不完。 海 水 刘饶民 海水海水我问你,你为什么这么蓝? 海水笑着来回答:我的怀里抱着天。 海水海水我问你,你为什么这么咸? 海水笑着来回答:因为渔人流了汗。 资料提供者:郑崇波
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