| 地震中的父与子 教学设计(人教版五年级上册) |
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李冰杰 【教学目标】 1．感受父子亲情，理解伟大的父爱能给人巨大的勇气，能使人在危急时刻变得更加坚强，能够无所畏惧地面对突如其来的灾难。 2．依托语言文字，通过联系上下文、展开想象与联想、感情朗读、小练笔等方法，理解课文内容。 3．有感情地朗读课文 学情分析：在以往的学习中，学生已经学习过有关写亲情的许多文章，对于本单元的学习具备了一定的学习基础。同时,学生从三年级就开始坚持课外阅读及做读书笔记，也积淀了一定的语文素养，为课文的学习创造了有利条件。但对本文通过人物的外貌、语言、动作的描写，感悟人物的品质，还必须以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生学习的积极性，在读中悟，在悟中读，增强学生的体验。 【教学重点】 1．展现“父亲艰难地在废墟上挖了38小时”这一情景的第十二自然段。 2．展现“阿曼达在废墟下坚持信念，鼓励同学”这一情景的相关段落。 3．理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。 4．理解这对父子为何了不起。 【教学难点】 1．理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。 2．感受地震灾难，体验地震带给人心灵的巨大冲击。 【教学准备】 教师制作教学课件。 素材包括：震后废墟图片，课文中的插图（进行技术处理），音乐《假如爱有天意》。 【教学流程】 第二课时 一、复习导入 1、上节课我们对课文进行了初步了解，想想课文讲了一件什么事？ 2、你能用一句话或一个词来评价这对父子吗？板书：了不起 师：那这节课就让我们继续走进课文，去了解这对了不起的父与子。 二、学习课文 1、用自己喜欢的方式读课文，你从文中哪些句子体会到了父亲的了不起和儿子的了不起，在文中画出来，并做批注，谈体会。 2、小组内交流你画的句子和自己的体会。 3、指名汇报：为什么说这是一个了不起的父亲呢? 生汇报师随机出示句子：“课文5---9自然段”从这几段对话你发现了什么？ 预设：这些人来劝他，可父亲的回答却是这样一句话(你是不是来帮助我？） 师：老师的问题来了：父亲的回答意思虽然一样，虽然有些重复，可父亲说三句话时的心情一样吗？（第一次：恳求 第二次：焦急 第三次：发疯 崩溃）透过这简简单单的问话，你读懂父亲了吗？现在老师和大家一起合作读（学生读父亲说的话） 师：当有些人上前拉住父亲，劝说他时，父亲双眼直直地恳求地问：（生读）——----------------？ 消防队长过来了，父亲觉得儿子有获救的希望了，于是他焦急地问：（生读）————————？ 消防队长没有帮助他，警察又走上前来要他离开，父亲一心想要救儿子，听了这样的话他简直崩溃了，他问道：（生读）————————————？ 师：我想问一下阿曼达的父亲，人们这样劝阻你，险情又这样严重，你为什么不离开？（预设：因为我承诺过儿子）支撑他战胜困难的就是这句承诺：不论发生什么，我总会跟你在一起！（板书） 引读：当危险一次次降临时，父亲总是默默地对儿子说：（生接读：不论发生什么，我总会跟你在一起）当一次次化险为夷，他还是自言自语地说：（生接读：不论发生什么，我总会跟你在一起） 师：一句平时对儿子普普通通的承诺，成了父亲拯救儿子的动力，这让我们感受到了这是一位----------的父亲 谁接着说还从哪些语句看出这是一位了不起的父亲？生汇报师随机出示句子（12自然段）这句话中哪个词让你感动？（挖）从这个词中你体会到了什么？（父亲的劳累和坚持） 师：两个白天一个夜晚，父亲一直坚持用自己的双手去挖，36个小时过去了，让我们看看这位父亲的模样，出示句子：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。此时此刻，让我们感受到这是一个------------的父亲 师：让我们记住这位疲惫不堪，伤痕累累，却始终坚持的父亲。全班齐读这句话。 4、补充资料：感受父母之爱。师：此时此刻，让我不禁想起了在5.12汶川大地震中始终定格在我脑海中的一幅幅画面（出示图片播放背景音乐：假如爱有天意）透过这一幅幅画面，让我们感受到了“母爱伟大”“父爱无疆” 师：今天，我们又记住了这样一位了不起的父亲，接下来，我们再来看看这位了不起的儿子吧！ 5、交流儿子了不起（小组合作学习）” 生汇报出示句子：“我告诉同学们不要怕，--------不论发生什么你总会和我在一起”预设体会：在这长达38小时的漆黑的废墟下，没有水，没有食物，只有恐惧和危险，7岁的阿曼达在这种情况下，告诉同学们不要怕，可见他的沉着和勇敢，多么了不起的孩子呀！ 出示句子：“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。”体会：当得到爸爸的救援时，他首先想到的是别人，他先人后己的品格实在了不起！ 师：让我们带着敬佩之情再读这句话。 三、小练笔：此时此刻，这对了不起的父与子不仅感动了我们，更感动了周围的人，想象一下周围的人会说些什么。 四、小结 师（展示课文插图）：就这样，第一个孩子出来了，是谁？第二个……第三个……第十三个……直到第十四个。于是，我们眼前出现了这样感人的场景── （读最后一段） 师：你们有怎样的感受？ （学生自由发言，教师适时引导） 师：这是生死离别后的重逢；这是一份创造了生命奇迹的父爱；有爱，生命就有了希望。 师：请同学们带着各自的感受放声读一读吧。 五、课外延伸 师：地震过去了，阿曼达父子团聚了，这爱的故事将长久地流传下去。在很多书中同学们也会读到这样的故事，大家可以在课后阅读更多的文章，感受亲情与友情的可贵。 板书设计：17、地震中的父与子 父亲 坚持不懈 了不起 儿子 先人后己 无论发生什么，我总会跟你在一起！ 资料提供者：李冰杰
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