观潮 教学设计(人教版四年级上册) |
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学习目标: 1、认识7个生字,会写13个生字。 2、有感情地朗读课文,边读边想象,感受钱塘江大潮的壮观。 3、搜集有关钱塘潮的资料,了解大自然的神奇。 学习重难点: 理解生字新词和有感情地朗读课文,感受钱塘江大潮的壮观。 课时安排: 二课时 第一课时 一、导入新课 1、启发谈话,自有介绍钱塘江大潮的情况。师予以补充归纳 2、出示板书:观潮 齐声齐读 二、初读课文,了解大意 1、提出读书要求:自之轻声读课文,标出认识的字,借助拼音读一读 2、文章我们介绍了什么内容? 3、看看2—5自然段是按什么顺序写的?第一自然段与下文是什么关系?(时间顺序、潮来前、潮来时、潮过后、总分关系) 三、学习本课生字词 1、出示生词,读准字音 2、分析字形 3、词语解释:天下奇观 、若隐若现、人声鼎沸、浩浩荡荡、风号浪吼 四、讲读1、2段 1、自由读1、2自然段,说说你读了什么? 2、3-5分钟自由学习后,师生以提问待检测。 (1) 自古以来人们怎样评价“钱塘江下浪潮”? (2) “奇观”是什么意思? (3)观潮最佳时间、地点是什么? (4)来到这里人们看到了什么?大家心情如何? (5)指导朗读,读出景色的美丽。 五、全课总结 如此壮观的景象是以怎样的姿态展现的,下一节课继续学习。 六、布置作业 1、抄写生字 2、朗读课文 第二课时 一、激趣导入,引出壮观 1、回忆作者是按什么顺序描写观潮的景象的? 2、理解“观”的意思,引出“天下奇观”。 3、导入3.4自然段。 二、观看插图,感受壮观 看看画面,感受这一天下奇观。 三、小组合作,感悟壮观 1、谈话激发学习兴趣。 2、合作学习提示: a、钱塘江大潮给了你什么印象?从那些地方可以看出来? b、你喜欢文中的那一句,为什么?你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗? 3、组建合作小组 4、组内合作学习 5、反馈合作成果,构建全体读书感悟氛围。 6、引导小组感悟。 a、朗读文中描述大潮的句子; b、展示描述的情景; c、感情朗读。 四、听听读读,发现作者观潮顺序 1.范读课文,听后练习 刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过,把“观潮”的顺序给打乱了。其实,作者写得可有顺序了。下面,我们就先来做一个听的练习。 听老师读这段话(出示),看谁本事大,能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿,请你把听到的词语写下来。 师读生听: 午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动……过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长、变粗,横贯江面。(再近些),只见白浪翻滚,形成一道两大多高的白色城墙。(浪潮越来越近),犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。 2.感悟发现:作者是按从远到进顺序来描写潮水的;抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。 3.感受壮观,激发背诵兴趣。 1)、出示画面,激发背诵兴趣 2)、评价:背诵得多有感情啊!我们仿佛站在钱塘江畔,和作者一起感受到潮水越来越近,声音(越来越响),浪头(越来越高),气势(越来越大)。钱塘江大潮真不愧为(天下奇观)!我们为之自豪,为之(骄傲)! 五、学习第五自然段 1、潮头过后是怎样的一番景象呢? 2 、找出大潮壮观的词语。 3、指导朗读 六、创设情境,运用语句 1、积累词汇 今天,我们学习的课文里,词语非常丰富,你们想不想把它们积累起来?听老师说词语的意思,看谁的反应快,老师语音刚落,就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。(人声鼎沸、山崩地裂……) 2、运用词汇 看得出,同学们在阅读课文的时候,还挺注意词语的积累,不过,会不会用了 呢?咱们来自我检验一下,我这儿有一段话,可是不完整,你们能不能在括号中用上今天学到的词语,使这段话表达得清楚通顺呢?师出示一段话: 今天,我去海宁观潮。潮来之前,江面上( )。可潮来时,却一浪一浪( ),一浪一浪( )。湖水声犹如( ),海堤上尽管( ),但竟听不出他们在说些什么。渐渐的,潮过去了,消失在( )的地方。 (学生分四人一小组讨论,然后选派一代表报告) 3、师生共同评价 七、全课小结 文章按时间顺序先写潮来之前,次写潮来之时,再写潮去之后的情况,最壮观的是潮来之后的情况,课文用了比喻的修辞手法写出来钱塘江潮是天下奇观。 八、布置作业 背诵3、4自然段。 资料提供者:魏香香
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