| 《聪明的小白兔》教学设计(S版一年级下册) |
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一、学习目标 1、知识目标： ①认识12个生字词。 ②正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能力目标： 通过朗读，感受小白兔和小灰兔各自在面临困境时的心情和语气，养成良好的阅读能力，能够理解小白兔利用保护色使兄弟俩脱离危险的。 3、情感目标： 教育学生在日常生活中遇到困难时，要像小白兔一样不要慌张、保持冷静，开动脑筋想出解决问题的办法。 二、教学重点、难点 重点 ：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。 难点：知道小白兔是利用保护色来帮助兄弟俩脱离危险的。 三、 教法与学法 合理运用快乐教学法，以投影仪、简笔画、道具演示，创设语言交际的情境，诱发学生语言的兴趣，调动学生说话的积极性，启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的潜能。 在这堂课中，我们采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。在故事情节巩固环节中，我们采用角色扮演，让学生亲自感受当时小白兔和小灰兔在面临困境的时候的心情，这样为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。 四、教学流程 在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从三个方面进行教学。 （一）激发兴趣，导入新课。 好奇是小学生的天性，抓住学生的好奇心，从而来激发学生的学习兴趣。一开始，根据儿童的特点，我采用猜谜语的导入方式，并让学生自己和小朋友一起分享他知道的关于小白兔的儿歌或童谣，在整体感知课文前，先让学生看图并带着问题去阅读：为什么兔兄弟不在一起玩儿，而是一个在乱石堆里，一个雪地里？这样的导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。 学生是学习和发展的主体，我们根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此课上通过了开火车等游戏来激发学生的兴趣，巩固了生字词。让学生参与教学活动，课堂气氛也活跃起来。 （二）读文理解、感悟道理 语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读，通过自读，范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。如，当小灰兔听到小鸟给他传递老鹰来了这个信息的时候他是什么反应？他的语气是怎样的呢?通过对语境的分析，我们能看出当小灰兔面临这个情景的时候，他是很慌张、没注意的。而小白兔在此时却是表现的相当的冷静，他不但不慌张，还想出了通过保护色来让兄弟俩脱离危险，那小白兔镇定的语气和表情是什么样子的呢？小白兔和小灰兔的对话很有情境性，在小灰兔的担心下“哥哥，那你怎么办呢？”引导小朋友总结出兄弟俩的团结友爱、同甘共苦的感情，富有真情，我们抓住角色对话为训练重点，取用了分角色读、表演读，切身体会作者的真情实感，用内心的情感朗读课文，提高学生的口语交际和表演能力，达到了品读感悟的台阶，使学生受到美好情感的熏陶。 （三）拓展文本、延伸课堂 通过质疑引导学生知识延伸，让学生想想：为什么小白兔没有和小灰兔一起藏在乱石堆里呢？小白兔的方法管不管用？为什么管用？这个质疑，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。利用粉笔和变色龙、竹节虫的例子为学生理解保护色提供更好的更深刻地理解。 五、板书设计 这堂课的板书做到图文结合，利用简笔画将兔兄弟的形象和心理活动及老鹰板书出来，形象直观，条理清晰，便于学生理解，起到深化主题，回顾中心的作用。 资料提供者：赵秀丽
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