| 狮子和鹿 教学设计(人教版三年级上册) |
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教学目标 1.正确、流利有感情地朗读课文。 2.读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。 3.培养独立阅读能力。 教学重点、难点 重点：理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同的态度。 难点：读懂课文，体会故事所讲述的道理。 课前准备：图片 媒体说明：利用多媒体课件，激发学生的学习兴趣 课时安排：1课时（总第94课时） 预习内容：熟读课文 教学过程 一、谈话揭题 师:在茂密的丛林中，住着许多动物，有狮子，有鹿。看到这两种动物，联想到什么？狮子的凶猛，鹿的美丽，不过今天我们要学习的这篇童话故事《狮子和鹿》却要告诉我们一个新的道理，是什么呢？下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。 二、 整体感知,初读课文 1.大声读课文，找出多音字。 2.思考课文主要写了一件什么事情？ 3.交流：一开始，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难堪的腿，当狮子扑来时，鹿有力的长腿帮助他死里逃生，而美丽的角却让自己险些丧了命。 三、 朗读体会，深化感悟 1. 一开始，鹿觉得自己的角怎么样？从哪里看出来？（欣赏、多么） 2.填上合适的词语：（）的身段（）的角 3.有感情的朗读。读出鹿的得意洋洋。你体会到此时鹿的什么心情?（自豪，他为自己有这么一对美丽的鹿角而无比的自豪） 得意,为自己尤如珊瑚似的鹿角而得意；开心,为自己有那么美的角而陶醉其中。 鹿看到那美丽的鹿角,其实，这是他看到了自己的什么呢? 自己的优点。 是的,鹿看到了自己的长处而欣喜不已，为自己感到高兴。让我们一起来读读鹿自我陶醉的话语吧!（重点指导“啊”。1、读出惊喜。2、读出激动。3、读出喜悦。……一切的感情融于这个错综复杂的“啊”中。） 在水平如镜的湖面上,起了波纹,此时他又看到什么,心情也起了变化呢? 读读描写腿的句子。 同学们,此时的鹿,他看到了什么呢? 那四条细长的腿。 那四条和他的美丽的鹿角不般配的腿。 看到了那四条让感到美中不足的腿。 也就是他的短处。 他的不足。 读出此时他的一点伤感。 读出他的感叹。 读出他的为自己感到的美中不足。 把你体会到的情绪，通过各自的朗读表达出来。 正在他抱怨之时,他又遇到了什么呢? 请继续往下读。 你读出了什么? 鹿遇到了麻烦。狮子在向他扑来。 于是鹿开始拼命地奔跑。 是什么让他脱离了险境？ 生：那四条细长的腿。 生：那四条让他感到难看的腿。 生：那四条让他认为美中不足的腿。 …… 在这紧要关头,是什么差点让他送了命? 那两只漂亮的鹿角，当他的鹿角挂在树丛里的时候,他此时会对鹿角说什么? 生：这该死的角，怎么在这个时候给我带来麻烦，气死人了。（埋怨） 生：我恨不得把你剪掉。（讨厌） 生：后悔身上长了那两只角。于是他用尽全身力气，使劲一扯，才脱离了险境。 当他奋力奔跑逃离狮口后,他再次来到小溪边,又会说些什么呢? 请读读这句话,（“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”）说说此时的鹿他明白了什么呢? 原来光讲漂亮是没用的,要讲求实用。 原来身上每一样东西，对我说都是无价之宝。 原来物各有所长,也各有所短。 … 四、拓展阅读 《同步阅读》 灰猫妈妈 五、拓展延伸 1.结合生活实际说说自己感悟到的道理。 2.摘抄课文的好词佳句。 3.有感情朗读。 抓两个感叹句为契入点,引导学生研读课文、感受惊险的过程中，通过朗读来加深体会。在平和的环境中，他才自己欣赏到鹿角的美丽。而在危机时刻，是那四条细长的腿救了“我”的命。从而领会到物各有所长,也各有所短的道理。 板书设计 28 狮子和鹿 鹿角鹿腿 美丽难看 差点送命逃 教学反思： 资料提供者：许文溢
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