孔子拜师 教学设计(人教版三年级上册)

小学语文教学资源网语文教案教学设计 2016-11-24 手机版


 教学内容

《孔子拜师》是人教版三年级语文上册第17课内容.这是第五单元的一篇精读课文,讲述了我国古代著名的思想家、教育家孔子拜老子为师的故事,体现了孔子谦虚好学、学而不厌的精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行. 

  课文比较简短,也比较通俗,有几组近义词,如"拜见———拜访、等候——迎候"等理解有一定的难度,要在课堂教学时有机渗透. 

  文章的重点内容"孔子诚心拜师"很突出,线索也很分明;而蕴涵着的老子热心收徒的线索也比较清晰.所以,可以两课时完成教学任务. 

设计意图: 

  孔子、老子这些人物的内心世界和可贵品质隐含在字里行间,尤其是附着在关键的词句之中。本堂课重在引领学生关注、发现那些内涵丰富、意韵深广的词句,通过理解意思,揣摩内涵,自然进入人物的真实内心。这样,学生对语言的学习是立体的,活生生的,语言也会伴随着丰富的思想感情融入学生的生活世界。

学习目标:

1、会认8个生字,会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、积累课文中的好词佳句,能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

教学重点:

1.认识7个生字,会写12个生字,掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过,感受孔子、老子的品行。

教学难点:

懂得为学要勤奋、谦虚,永不.满足;为人要真诚、无私,尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。

教学方法:情境导入法、实物演示法、启发谈话法等。

学习准备:

 教师准备:孔子及老子的图片及资料的幻灯片;

 学生准备:课前收集了解孔子和老子的名言和资料。 

教学时间:2课时

              第一课时

一、情景导入  板书课题

1、谈话:通过预习,了解到课文中主要讲了一件什么事?(板书课题)  

2、师生展示搜集的孔子和老子的图片和资料,阅读资料袋。(重点交流《论语》,老师出示幻灯片)

3、读了课题,你有什么问题吗?

二、初读课文,了解内容。

1、自读课文:要求:(1)轻声读课文,读准字音,读通课文。

(2)想想课文写了一件什么事?

2、检查、交流:

(1)出示词语,认读:

远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行、

渊博、曲阜、洛阳、老子、风餐露宿、日夜兼程、迎候、孔丘、仲尼、老聃

(结合了解“名”、“字”。)

(2)交流通过查字典理解的词语。

(3)交流课文写了一件什么事?

(4)抽生分自然段读课文,初步理清课文思路:决意拜师——前往拜师——认真求学——受人敬重。

三、小组合作   交流汇报

 1、交流汇报搜集的名言。

(1)读一读(最好能简单地说一说,这句名言想要告诉我们什么?)。

(2)背一背。

2、谈一谈初步学习的体会。

3、师生评价。

四、作业布置

1、书写生字。

2、课文后综合性学习(可以课后完成)。

                     

第二课时

一、复习导入  继续学习

(出示幻灯片)说一说孔子拜谁为师?为什么拜师?

二、深入研读   感悟品质(重点阅读第二自然段)

1、孔子和老子给我们留下很深的印象,请你用“──”标出文中让你感动的句子,并在文中注一注你的感受。

2、读一读你画的语句,把自己的感受说给小组内的同学听一听! 

3、班级交流:

(1)谈孔子

    ①他总觉得自己的知识还不够渊博,三十岁的时候,他离开家乡曲阜,去洛阳拜大思想家老子为师。

   ②曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走 到了洛阳。(重点词语理解)

   ③孔子想:这位老人大概就是我要拜访的老师吧!于是上前行礼……

   ④孔子连忙说:“学生孔丘,特地来拜见老师,请收下我这个学生。”(谦虚礼貌)

    ⑤学习是没有止境的。

(2)谈老子

    ①“你就是孔丘啊,听说你要来,我就在这儿迎候。研究学问你不比我差,为什么还要拜我为师呢?”(谦虚礼貌)

    ②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。(学词“毫无保留”、“传 授”。)

(3)对比理解两组近义词的不同用法。

    拜访——拜见;迎候——等候

  ①通过对比朗读,细细品味:“拜访”是敬辞,“访问”的意思,“拜见”是“拜会、会见”的意思,是从客人方面说的。

  ②“迎候”和“等候”都是等待的意思,但“迎候”是到某个地方等候,“等候”则不表示迎接的意思。

③这些词互换好不好?为什么? 

4、多维评价(思考的状态、回答问题的积极性、回答的效果等)

三、联系实际   升华情感

1、学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象和感受。(勤奋、谦虚、永不 满足,为人真诚无私、尊敬师长。);

2、结合自己的学习实际,谈一谈读了课文的感受;

3、进一步体会最后一段的意思:  

课文最后一段告诉我们(生读):人们佩服孔子和老子的学问,也敬重他们的品行。 

四、布置作业

1、抄写自己喜欢的句子。

2、开始进行中国传统文化的资料收集。

板书设计          

           17 、孔子拜师 

孔子--闻名、风餐露宿、日夜兼程 →学而不厌



拜师                                                                            学无止境



老子--渊博、 迎候   、爱护晚辈  →诲人不倦

教学反思:

教学中有些内容的设计,只顾自己教的方便,省事,而没有从教学达到的目的出发来设计。例如对于孔子、老子、曲阜的介绍,我怕学生谈得不够全面,不够生动,只想让学生有一个比较完整的认识,没有把机会留给学生,让学生交流自己收集的有关资料,这样学生学习的积极性就无从表现,学生的学习就不会深刻。节外生枝的教学,并没对学生的学习带来多大益处。我想,今后在教学中,我一定要多从学生学的角度设计教学,灵活掌握教学,真正为学生的学习服务,使学生在学习中有所收获。 

中年级语文教学一定要落实重点词句的训练,加强朗读的训练,提高学生的阅读能力,教学中更要随时关注学生的学习状况,并根据学生的学,恰当的调整教学策略,真正做到为学生的学习服务,引导学生积极主动的参与学习,并在学习中学有所获,学有所得。
资料提供者:陈玲玲

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