灰雀 教学设计(人教版三年级上册) |
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教学目标 1.认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。 3.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事,体会列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现。 教学重点、难点 1.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事内容。 2.引导学生透过人物的言语和神态的描写来领会人物的心理活动。 教学准备: 1.多媒体课件。 2.搜集关于列宁的生平、故事等资料。 课时安排:2课时 第一课时 课时目标:读通课文,感知课文大意,学会课文生字词,学习课文第1、2自然段。 教学流程: 一、导入,交流资料 1.出示列宁照片,说说他是谁?利用课前预习搜集的资料,谈谈你对列宁的了解。 设计意图:课前让学生收集资料,培养学生获取信息能力。 2.学生交流后,教师小结简介列宁。 3.板书课题,书空“雀”字笔顺,提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。 二、读通课文,初步感知 1.学生自由读课文,要求:读准字音,读通句子,标好自然段序号,读完课文想想课文写了一件什么事? 2.指名逐段朗读课文,检查自读情况。 重点指导读准“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦(huà)树”。注意“诚”“病”“蹦”要读后鼻音。 3、交流课文写了一件什么事? 4.思考:课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的?第1自然段告诉了我们什么呢? 设计意图:培养学生边读书边思考的习惯和基本的概括能力。 三、学习课文第1自然段,体会灰雀的可爱和列宁对灰雀的喜爱。 1、请一个学生朗读第一段,其他小朋友思考这一段告诉了我们什么? 2、这篇文章题为“灰雀”,这是怎样的“灰雀”呢?你能找出描写灰雀的句子吗?把它划下来。 3、这觉得这几只灰雀有什么特点? (漂亮、活泼、歌声优美。惹人喜爱) 4、理解“惹人喜爱”,体会“非常惹人喜爱” 5、这三只灰雀确实不一般,那可是“人见人爱”。列宁喜爱灰雀吗?你从什么地方能知道? 设计意图:抓住关键词句理解文章内容,体会列宁爱鸟情感。 6、教师引读列宁喜爱灰雀的句子,体会列宁心中的感受,指导朗读第1自然段。 7.巧妙小结:第二天,那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了?列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?下节课继续学习。 四、学习生字,指导书写 1.学生自主观察本课生字有什么特点。 2.说说你是怎么记住它们的字形的? 3.提醒:本课左右结构的字较多,注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。 4.学生练写。 五、作业设计:把课文中描写灰雀的句子抄下来。 第二课时 课时目标: 1、继续学习课文,理解课文内容,通过人物对话等的描写,体会人物的心理活动。 2、指导有感情地朗读课文,提高学生的朗读能力。 3、体会列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现。 教学过程: 一、导入新课,激发兴趣。 同学们,上节课我们初步学习了《灰雀》这篇课文,知道文章围绕灰雀讲了谁和谁之间的故事吗?列宁在养病期间,他每天都到公园里散步,非常喜欢公园里的三只灰雀。你听,灰雀在枝头欢快地歌唱。(多媒体播放)有一天,他发现一只胸脯深红的灰雀不见了,是谁捉走了灰雀呢? 设计意图:复习旧知,以多媒体导入,激发学生的学习兴趣。 二、走近男孩,体会他的心理活动。 1、请同学们默读课文,把能看出灰雀的消失和小男孩有关的句子找出来。 2、生默读后交流,引导学生说出自己的理解,探究男孩的内心活动。 3、男孩捉走了灰雀又放飞了灰雀,列宁到底对他说了什么?请同学们把列宁感动小男孩的两句话找出来,做个标记,再边读边想思考,争取读出自己独特的理解。 设计意图:抓住课文线索,直接“对话”男孩。教给学生读书勾画方法,提出学习要求,让学生自读自悟。 三、走近列宁,体会他对小男孩的关爱。 1、出示句子: 列宁说:“一定是飞走了,或者是冻死了。天气严寒,它怕冷。” 列宁自言自语地说:“多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了。” 2、从这两句话中,你读出了列宁对灰雀的______?这两句中的哪两个词最能体现列宁的这种感情?还有谁愿意来说说自己的体会? 3、现在我就是那个小男孩,你想怎么说才能打动我,谁来试一试?咱们一起来读读,读得可以打动这个小男孩。 设计意图:通过师生互动,让学生入情入境地朗读,培养朗读能力。 4、列宁明明知道灰雀是被男孩捉走的,他对小男孩有批评吗?有指责吗?列宁有的是用温暖的话语和爱鸟的情感打动男孩,启发男孩。 5、男孩听了这两句话会怎么想? 设计意图:激发学生想象力,通过想象,进一步体会列宁巧妙的教育和对男孩的爱。 6、男孩认识到了自己的错,你从他说的话中能不能看出来? 指导朗读:像刚才那样,抓住关键词,读出男孩决定改正错误的心理。 7、分解色朗读列宁和男孩的对话。 8、男孩回到了家里,他面对那只可爱的灰雀,会想些什么?请同学们完成下面练习: 男孩在和列宁交谈后回到了家,他来到鸟笼边。只见那只( )的灰雀,不再( )地歌唱,显出不安的样子。男孩想起刚才与列宁的谈话,( )地说:“我真不该把他捉回来。明天( )。 设计意图:通过这个练习,巩固和内化了课文的词语,培养了想象力和表达能力。 四,学习文章后三个自然段,升华文章情感。 1、男孩真的让灰雀回到公园了吗?哪个词说明男孩说到做到?男孩说灰雀会飞回来,灰雀____飞回来了,“果然”这个词表示所说的或所料想的与事实相符合。你能不能用“果然”说一个句子?男孩说的和做的一样,是个______的孩子。 听,三只灰雀又在枝头欢唱了,看到这个画面,你的心情怎样?带着这种心情轻声读课文 11、12、13 自然段。 2、读到这儿,你有什么问题?(列宁为什么问不会说话的灰雀,却不问会说话的男孩呢?)同学交流。 列宁幽默的话语中包含着对小男孩深深的——爱。 你能不能用上一个关联词,说说列宁和男孩的关系,把“爱”这个字也用进去。 小结:是呀,我们也和列宁一样为小鸟重归大自然,为孩子改正错误而高兴。学完课文,你想对这幅温馨的画面说句什么话吗?拿出笔来,把你想说的话写下来吧! 设计意图:了解学生学习本课的收获和“内化”情况。 作业: 搜集列宁或其他名人的故事,做读书笔记,那你的收获会比今天多得多。 板书设计 灰雀 列宁 爱 男孩 不见了 回来了 资料提供者:林爱红
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