| 指导学生写好读后感 教学设计(S版五年级上册) |
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利通十二小 马学兰 【教学目标】 1.激发学生写读书感受的兴趣； 2.学会提炼和表达读书感受，初步掌握读书感受的写法； 3.培养学生“读好书”“好读书”的阅读习惯。 【教学重点和难点】 学会提炼和表达读书感受，初步掌握读书感受的写法。 【教学准备】 多媒体课件制作 【教学过程】 一、激情导入 师：一篇好的文章或一本好书总能给人一些有益的启示或帮助。比如第三单元的课文就给我们留下了非常深刻的印象。哪位同学谈谈你的收获？ （指名回答） （学生回答，教师高度性总结） 1、老师读完《我的战友邱少云》也有深刻的感受： 出示：14课的心理描写，让学生分析老师是怎样写感受的。 你还能找到这样的句子吗？（从第三单元中找） 师：同学们有这么丰富的读书收获，难道不该把它们记录下来吗？这就叫读书感受，也叫读书心得或读后感。会写读书感受就是会读书的表现。 师：今天这节课，我们就来一起探讨、学习写读书感受。 二、交流探讨 师：“读”是“写”的基础，在读懂课文的基础上，怎样才能把我们对课文的理解和认识写下来呢？我们就以《狼牙山五壮士》为例： 1、出示范文 读《狼牙山五壮士》有感 读了《狼牙山五壮士》这篇课文，我觉得这五位壮士很英勇，我被他们视死如归的精神感动了。 1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯，由于敌我力量悬殊，七连决定向龙王庙转移，把掩护群众和部队主力的任务交给了六班的五位壮士。五位壮士把敌人引到狼牙山顶峰，奋勇杀敌，直到打完最后一颗手榴弹，他们纵身跳下悬崖，用生命谱写了气壮山河的抗日颂歌。 五位壮士多么英勇，多么了不起啊！他们宁愿牺牲自己，也不让群众和部队主力被敌人发现。在现在的和平时代中，已经很少有像五壮士这样的人了。现在很多人都为了自己的利益去伤害别人，或者损害别人的利益，为达到目的不择手段，有的甚至触犯了法律，坐了牢。 所以，在生活中，在学习上，我要努力地做好一切我力所能及的事。上课不开小差，按时完成作业，遵守交通规则，帮妈妈做家务，孝敬爸爸妈妈，不惹他们生气，长大努力报答他们。这样做才对得起英勇牺牲的五位壮士。 “登上烽火台，遥望狼牙山。铁血五壮士，喊杀犹震天。”五位壮士在危急时刻，总是把生的希望留给别人，而把死的危险留给自己。他们是多么勇敢，多么伟大啊！ 思考：请同学们认真阅读范文，想想范文都写了哪些内容？是怎样写的？（引导学生从写作方法谈感受、联系上下文分析句子谈感受、） 三、总结感受 学写读书感受 总的感受 主要内容 联系生活实际 四、习作练习 师：选取你读过的印象最深刻、感受最深的一本书或一篇学过的课文，试着写一段或一篇读书感受。 五、展示学生习作 引导学生评价，抓住读书感受的内容 语言是否流畅 六、板书设计 学写读书感受 总的感受 主要内容 联系生活实际 资料提供者：马学兰
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