黄鹤楼送别 教学设计第二课时(苏教版五年级上册) |
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教学目标: 1.让学生通过课文与诗的对照阅读,理解课文内容及诗句的意思,熟练地背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 2.感受诗人话别的情景,体会诗人与朋友依依惜别的思想感情,并有感情地朗读课文. 3.借助语境体会诗人与朋友间依依惜别的思想感情,从而训练学生读悟能力、表达能力。 教学过程: 一、复习导入,有景入情。 1.这节课,我们继续学习第25课——《黄鹤楼送别》读题。 2.通过上节课的学习,我们知道李白在黄鹤楼送别了孟浩然后,将自己的满腔真情化作了一首千古传唱的诗。出示古诗:指名一人读 ----齐读 3.你似乎读到了他们之间怎样的情感呢?(板书:依依惜别) 二、学习课文,感悟情感。 (一)过渡:这节课就让我们陪伴着年轻的李白,去风景秀丽的长江边送一程老朋友,感受一下他们当时内心的情感吧! (二)出示自学要求:细细朗读课文1--4自然段,把你感受到依依惜别之情的句子画出来,重点词语圈点出来,写写你的感受。 (三)交流学习体会: ▲饯行 1、学生汇报读第1小节。 2、出示句子:暮春三月,…… 3、学生谈感受,板书:饯行 4、当时正值暮春三月,黄鹤楼下的风光是多么迷人啊! 【课件出示】 暮春三月 烟雾迷蒙 繁花似锦 杨柳依依 沙鸥点点 (1) 指名读,齐读,你有什么发现? 小结:一组词就是一幅(画),就是一道美丽的(风景)。 (2)雾里看花,柳绿鸥白,真是美不胜收啊!谁再来美美地读读(再次出示第一自然段) (3)多么浓郁的春意,多么美丽的春景啊,这幅美景正是李白诗中所描绘的“烟花三月”。诗人在这么美丽的长江边,专程设宴为孟浩然饯行,此等真情可是一般朋友所能比拟的?让我们一起读出这份情真意切! ▲相送 1、学生汇报读第2小节。 2出示句子:李白和孟浩然一会儿……学生谈体会 3这种依依惜别之情,他们有没有表现出来?(没有) 而是——藏在心底 这个“藏”字用得太好了。(点击变红)他们是怎样藏的? 4、“一会儿——”:他们在看什么?(蓝天白云,江上景色) 他们真的是在看景吗?(不是的。他们怕分别的话一说出口,就不肯让老朋友走了。他们想用这样的方式留住这片刻的美好。他们想和老朋友再多呆会。两位友人正在借欣赏景物来隐藏内心的离别之情。) 5、指导朗读:你能读出这种不舍吗?——评价——再读 6、此时无声胜有声,一个不经意的动作,一个不经意的眼神,都流露出两人深深的情谊。让我们也来感受一下这种依依惜别之情吧。齐读。 ▲话别 1、然而,送君千里终须一别,板书:相送 沉默了许久,终于,这藏在心里的深情再也抑制不住了,千言万语涌上心头,李白举起酒杯说……(生接读)“孟夫子,您的人品令人敬仰,……”孟浩然接过酒杯,一饮而尽,接着说(生接读)“王勃说得好‘海内存知己,天涯若比邻’……” 2洒脱、率直的李白将自己满腔的情感都洋溢在字里行间,请你细细品读李白的话,从他的言语中你感受到了什么感情?(敬仰之情和依依惜别之情) 交流:(出示李白的话) (1)李白对孟浩然尊称为“夫子”,在古代,“夫子”是对那些有才学有人品的人的尊称。 (2)从多个“您”字可以看出李白对孟浩然不是一般的敬仰。 (3)学生谈到兄长和老师时补充:当时孟浩然早已诗名远扬。李白比孟浩然小,结束江南之游后特来拜访孟浩然,两人一见如故,孟浩然在诗词创作上给了李白悉心的指导,所以李白称他是兄长和老师。 (4)学生谈到人品令人敬仰时补充: 李白曾有诗“吾爱孟夫子,风流天下闻”我敬重孟浩然先生的庄重潇洒。他为人高尚,风流倜傥,闻名天下。红颜弃轩(xuān)冕(miǎn),白首卧松云。”赞誉孟浩然少年时鄙视功名,不爱官爵车马,有了成就后又归隐山林与青松白云相伴的高洁品质。) (5)学生谈到诗篇誉满天下时补充。什么是誉满天下?他一共写了二百六十多篇呢。不仅多,还有很多名篇呢?有《春晓》《宿建德江》《过故人庄》 (6)谈到:何日才能再见面:还没分别呢,李白就期盼何日才能重逢。足见对于分别,他们是多么不舍。 3引读:就是这样一位人品令人敬仰,诗篇誉满天下的朋友、兄长、老师 ,此时就要顺江东下前往千里之遥的扬州,不知何日才能再见面,就请您—— 这酒中装着什么呢?(浓浓的朋友情,手足情,深深的师徒之情。)指名读。 4.孟夫子的内心又是怎样呢?出示孟浩然的话,指名读:孟浩然接过酒杯――― (1) “一饮而尽”的仅仅是杯中的酒吗?(是朋友情,手足情,师徒情) (2)“海内存知己,天涯若比邻” 简介诗的写作背景:这句话出自于王勃的送别诗《送杜少府之任蜀州》。唐代著名诗人王勃送他的好朋友去外地做官,临行之前,好朋友难分难舍,王勃写诗劝慰他:只要四海之内有好朋友,即使隔着天涯海角,也感觉像近邻一样。 这里,孟夫子用王勃的诗句劝慰李白:好朋友之间的友谊在于相知相惜,不在于距离的远近。从中看出孟浩然是个什么样的人?(心胸宽广,以诚待人) (3)引读:一个满怀仰慕,敬上临别之酒,一个宽慰友人,道声情意深长。请同桌之间端起酒杯,来演绎话别的情景。(指名2对表演)。 板书:话别 ▲目送 过渡:不忍别、终须别,你看,(教师配乐读第四自然段) 1.我想,这段文字一定深深打动了大家的心,朋友走了,情还留着,读读文字,你从哪里体会到朋友间的深情? 2.引导理解“伫立”“凝视”(这两个词点击变色)他伫立凝视什么呢? 板书:目送 3、出示:孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。 江水浩荡,千帆点点。江面上有那么多的小船,可李白为什么却说“孤帆”呢?(因为他的眼睛一直追随着孟浩然的小船,眼里只看到他的小船。) 4.李白久久伫立在江边,望着渐行渐远的小船,慢慢消失在蓝天的尽头,它带走了李白对孟浩然的牵挂和祝福,留下了李白的回忆与思念。你能读好它吗?指导朗读,注意声调和节奏。 5.此时的李白外表是平静,可内心却如这浩荡的长江水一样,心潮澎湃。他会想些什么呢?可以回忆他们一起把酒谈心的美好时光,也可以回忆孟夫子昔日的悉心指导;可以抒发对孟夫子的牵挂,也可以写写对孟夫子的祝福……写一写。(继续在音乐声中完成交流) 5此时的李白按捺不住激动的心情,随即吟出了这首脍炙人口的名诗。(屏幕出示这首诗,指名读) 6、送大家一首好听的音乐——烟花三月 三、教师激情结语: 1、李白和孟浩然的深厚友情成为千古佳话,令人称赞。这首诗也成为千古名诗,广为传唱。 2、第一节课我们还背诵了这样几首送别诗 ——出示《赠汪伦》《送元二使安西》《别董大》《芙蓉楼送辛渐》 四、作业 选择上面一首送别诗,了解作者写诗的背景,模仿课文,将它改写成文包诗。 板书设计: 25、黄鹤楼送别 饯行 相送 依依惜别 话别 目送 资料提供者:蔡卫芬
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