四个太阳 教学设计(人教版一年级下册)

小学语文教学资源网语文教案教学设计 2016-12-15 手机版


一、教材分析:

《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文,文章语言简洁、生动、优美,充满童真。课文分4个自然段,结构清晰,“我”画了四个不同颜色的太阳,表达了四个美好的心愿,同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象,独特的创造和善良的心灵。内容催人向上,富有浓厚的人文主义色彩。

太阳对于学生并不陌生,可是不同颜色的四个太阳,却是学生见所未见。抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点,我积极创设学习情境,引导学生从读入手,感知理解课文内容,进而培养学生善于思考、善于创造,善于表达的能力。

二、教学目标:

1、认识课文中的13个生字,会写两个字、

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会文章中优美的文字,生动有趣的语言。

3、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿,背诵课文。

三、教学重难点:.感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿,体会作者想像之美。

四、课前准备:课件、四个不同颜色的太阳

五、教学过程:

(一)、谈话导入,初读课文。

1、同学们,还记得一年有几个季节吗?(板书:春、夏、秋、冬)这些季节里呀都少不了一样,晚上不见,白天出现,有红又圆,照亮地面的东西,能猜出来是什么吗?——(板书:太阳)

2、播放《种太阳》提问:“歌曲中唱了几个太阳?”有一位小朋友在听了这首歌以后也画了四个太阳,他画了四个怎样的太阳呢?今天我们一起来学习《四个太阳》(板书课题)齐读课题

3、让我们先来读读课文吧。(提要求:第一次读课文我们一定要看准拼音认真读,把课文读准确,再拿出你的铅笔把生字圈出来,能做到吗?)

3、找到了吗?(出示教具)这位小画家分别送给每个季节一个太阳朋友,谁能帮他们找到季节呀?(生贴图) 

(二)、认读生字

1、利用多媒体组织学生分组开火车读生字,比一比哪组读对的生字最多。

2、以“摘果子”的形式巩固生字,并说说是怎么记住生字的,让学生学着总结规律。(方法好的奖励果子)

(三)、诵读课文,感悟心愿

一、感悟“绿色的太阳”

1、(出示课件)联系生活实际说说炎热夏天烈日当空时的感受。

2、这时听老师范读,体会绿色的太阳带来的清凉,再通过指导学生有感情的朗读来品味课文中语言文字的精妙。

二、感悟“金黄的太阳”

1、夏天绿绿的太阳使我们感到到处清凉,秋天到了,你想画个什么太阳?(生回答)引入第二段,金黄的太阳,自由读。

2、同学们,秋天到了。果园里果子熟了。(出示丰收画面)想说什么说给同位听一听吧!假如你现在尝到了秋天那香甜的果实,你想对秋姑娘说什么?(引导感谢)

3、那我们就来一起感谢一下秋姑娘吧。谁来读一读第二自然段。(指名读、齐读)

三、感悟“红红的太阳”

1、金色的秋天过去了,寒冷的冬天到来了(出示寒风呼啸的画面)风,好大呀,天这么冷,你又有什么愿望呢?自己读一读第三自然段。

2、是引导读好第三段(指名读)

3、齐读

(四)、感悟“彩色的太阳”

1、同学们,夏天绿绿的太阳,使我们感到到处清凉;秋天,金黄的太阳让我们看到了丰收的景象;冬天,升起了红红的太阳温暖着人间,春天,春天该画个什么颜色的太阳呢?大家说一说。(生发言)

2、(出示课件)您能用那些词来形容春天?

3、合作读,齐读

(五)、指导背诵,积累语言

配乐与师一起根据提示,背诵全文

(六)、指导书写

1、范写“园”“因”

2、说说写法,生描红

(七)、布置作业

你想画个什么样的太阳,送给谁?回家画一画

教学后记:《四个太阳》这一课正是一篇有景、有情的好课文。它凭借着丰富的想象力和独特的创造力,在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了作者善良的心地和美好的心愿。“读”是理解课文,体会作者思想感情的有效手段。通过不同形式,不同要求的读,引导学生感受课文的语言美和意境美。以学生为主体,充分发挥学生的主动性,调动学生的多种感官参与学习活动,让学生在教师的引导下,通过朗读、感悟相结合学习法。最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。在整个教学设计中,我始终以“发展与创新”教育理论为指导思想,力求贴近生活,贴近儿童的实际,以学生的主体活动作为教学活动的中心,以激发学生的学习兴趣为前提,充分激发学生的主动思维,鼓励创新思维,培养学生的想象能力和说话能力,同时促进了学生审美能力的发展。

 
资料提供者:辛夷

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