奇怪的大石头 教学设计(人教版三年级上册)
小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2016-12-15 手机版


学习内容 人教版三年级上册第二单元第二课《奇怪的大石头》

学习目标

1、课前借助工具书，自学生字词。会认“坑、藏”等2个生字，会写“悄、秦、遗”等14个生字，能正确听写“奇怪、著名、捉迷藏”等词语。

2、朗读课文，在读准字音、停顿，读通句子的基础上，读出对李四光的喜爱之情。

3、在反复深入读文的基础上，用自己的话说出课文主要内容，并学习李四光勤于思考、善于动脑、不懈追求的可贵品质。

学习重点 引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。

学习难点 体会作者是怎样把内容写具体的。

学习方法 质疑问难、小组讨论

评价方案 1、针对学习目标1，课堂上通过教师检查读词语，读文章的方式进行了解和指导，使95%以上的学生读准词语读音，90%以上的学生能听写“奇怪、著名、捉迷藏”等词语。

2、针对学习目标2，朗读课文，第一课时解决正确、流利的目标。通过指名读生词、长句，使90%的学生达到读得正确、通顺、流利。第二课时在深入读文、理解内容的基础上，通过自主、指名反复朗读，使85%的同学能读出对李四光的喜爱之情。

3、针对学习目标3，通过课堂观察、学生交流、教师点拨，使85%的学生能用自己的话说出课文的主要内容，并学习李四光的精神。

学前准备课件，收集有关李四光的图片及文字资料

教学过程

第一学时

一、谈话导入，揭示课题

我们可以这样提问：

1、看到课题，你想到了些什么？你还想知道什么？

2、同学们想知道的很多问题，我们都可以在文中找到答案；但是有些问题，还需我们做进一步探索，今天我们就来学习──《奇怪的大石头》（板书课题）。

二、初读课文，扫除障碍

1．鼓励学生轻声读课文，注意读准字音，读好停顿，把课文读通顺。

2．老师检查预习。

（1）轮读词语：

著名  藏在后面  孤零零  悄悄  躲闪  陨（yǔn）石  大坑（kēng）  卧进  突兀（wù）   旅行 考察   秦（qín）岭   流域（yù）   

遗（yí）迹   奇怪  严严实实   平整      震惊

（2）质疑问难，解难。

（老师可以简单介绍，不要花费太多时间。）

主要解决以下疑难字词：

陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。

地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。

第四纪：地质历史的最后一个纪。约从距今250万年前至今。

冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化，下渗冻结成冰块），又因重力作用而沿着地面倾斜方向移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。（观看录象）

秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。我国地理上的南北分解线。分布有冰川槽谷、角峰等。

（3）指名轮读课文，思考：课文围绕大石头写了一些什么事？是按怎样的顺序写的？

三、学习生字

1．小黑板出示认读要写的字。

2．引导学生识字：争做写字小老师：哪几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。

“藏”字17画，第六笔为“┖”。

“卧”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的笔顺，第三笔为“┐”。

“旅”字，注意左下部分的笔顺。

3． 让生各自练写，评价反馈。

四、作业设计

1、形近字辨析组词（可以让学生抄写在练习本上，作为本节课学习效果的检查。）

旅（     ）   震(      )   坑（     ）    推（     ）

旋（     ）   晨（     ）  抗（     ）    堆（     ）

“藏”字共有（   ）画，第13画是（     ）。它是个多音字，在“捉迷藏”中 ,“藏”字读音是（     ）；如果读“zàng”时，可以组词为（      ）。

“卧”字共有（    ）画，第六画是（    ）。组2个词是（    ）（      ）

2、多读几遍课文，读正确、流利。

第二学时

一、复习生字新词

指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。

二、精读课文，体会人物品质

1．引导学生感受巨石之“怪”。

可以这样引导学生去探究：课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着这块奇怪的大石头捉迷藏。让我们到现场去，去看看奇怪的大石头“怪”在哪里？

（1）让学生自由轻声朗读课文，思考：奇怪的大石头“怪”在哪里？在书上划出重点词句。

（2）小组讨论。

引导学生联系上下文、抓住关键词句展开讨论：

一怪，它是独立的──“这块巨石孤零零地立在草地上”；

二怪，这块石头体积庞大──“大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他”；

三怪，时间久──“这块石头恐怕有几百年的历史了”；

四怪，没有人说得清它的由来──“爸爸也说不清楚”。

（3）指导学生朗读课文，再次体会巨石之怪和李四光的疑问。

2．引导学生体会李四光是怎么提问题的。

小黑板出示：

按课文内容填空：这么重的石头从天上掉下来，力量（）。它应该（ ）。可它（ ）？

3．指导学生表演读，感受人物品质。

我们可以这样激趣：大石头可真怪！李四光有了和大家一样的感受，他产生了疑问，他是如何思考和解决自己的疑问的呢？

（1）让学生自读课文，找、画关键重点词句。

（2）组织学生小组交流，全班交流：抓住“许多年、直到、才、专门、考察、发现”几个关键词语，理解李四光执著探索的可贵品质，体会课文是怎样把李四光勤于思考、执著探索写具体的。

（3）指导学生分角色演读对话。

a.同学们读读课文，同桌间演一演。

b.同桌读、演后挑选学生上台表演。

c.表演结束后教师问李四光扮演者：“听了老师的回答，你的疑问解决了吗？为什么？”

（4）引导学生说话练习

我们可以这样引导：一块大石头，引发了一个重大的科学研究成果，这个成果震惊了全世界！读到这里的时候，你心里有什么要跟李四光爷爷说的吗？把你想说的话写下来。（如果时间不足，可以进行说话练习。）

李四光爷爷，我想对你说：_________________________________。

三、拓展延伸，加强感悟

引导学生阅读李四光的其他故事。

可以这样引导：你还搜集到李四光爷爷哪些故事？特别是他的童年故事？读过故事，你又有什么感受？

四、总结全文

孤零零的巨石联系着千万年前的地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。

五、阅读选读课文《做风车的故事》（可以利用阅读课进行）

1．谈话，激发学生阅读兴趣：

可以这样引导：

李四光爷爷小时侯看到了一块巨大的石头，引发他的思考和探索，后来出了震惊世界的研究成果。两百多年前，有一个孩子看到苹果往下掉后，提出了这样的问题：“为什么苹果既不往旁边飞，也不往天上飞，偏偏要往地下落呢？究竟是什么东西在吸引它呢？”经过他反复推测、不断研究，终于发现了宇宙间的规律──“万有引力定律”，成为世界著名的科学家。你们知道他是谁吗？

现在，我们来读一读他做风车的故事吧！

2．老师揭示课题。

3．让学生自主阅读，教师布置思考题：

（1）文章写了一件什么事？

（2）文章里写到了小牛顿很多值得我们学习的地方。 你最欣赏小牛顿哪一点？

4．让学生自主阅读。

5．引导学生交流，指导朗读。

六、作业超市

1、分角色朗读人物对话。

2、继续搜集、阅读其他名人故事。

七、板书设计

7、奇怪的大石头

孤零零     勤于思考

怪   严严实实   善于动脑           

说不清楚   不懈追求

 
资料提供者：乔乔

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