奇怪的大石头 教学设计(人教版三年级上册)

小学语文教学资源网语文教案教学设计 2016-12-15 手机版


学习内容 人教版三年级上册第二单元第二课《奇怪的大石头》

学习目标

1、课前借助工具书,自学生字词。会认“坑、藏”等2个生字,会写“悄、秦、遗”等14个生字,能正确听写“奇怪、著名、捉迷藏”等词语。

2、朗读课文,在读准字音、停顿,读通句子的基础上,读出对李四光的喜爱之情。

3、在反复深入读文的基础上,用自己的话说出课文主要内容,并学习李四光勤于思考、善于动脑、不懈追求的可贵品质。

学习重点 引导学生了解李四光探索巨石由来的过程,领会李四光是如何思考问题、提出问题的。

学习难点 体会作者是怎样把内容写具体的。

学习方法 质疑问难、小组讨论

评价方案 1、针对学习目标1,课堂上通过教师检查读词语,读文章的方式进行了解和指导,使95%以上的学生读准词语读音,90%以上的学生能听写“奇怪、著名、捉迷藏”等词语。

2、针对学习目标2,朗读课文,第一课时解决正确、流利的目标。通过指名读生词、长句,使90%的学生达到读得正确、通顺、流利。第二课时在深入读文、理解内容的基础上,通过自主、指名反复朗读,使85%的同学能读出对李四光的喜爱之情。

3、针对学习目标3,通过课堂观察、学生交流、教师点拨,使85%的学生能用自己的话说出课文的主要内容,并学习李四光的精神。

学前准备课件,收集有关李四光的图片及文字资料

教学过程

第一学时

一、谈话导入,揭示课题

我们可以这样提问:

1、看到课题,你想到了些什么?你还想知道什么?

2、同学们想知道的很多问题,我们都可以在文中找到答案;但是有些问题,还需我们做进一步探索,今天我们就来学习──《奇怪的大石头》(板书课题)。

二、初读课文,扫除障碍

1.鼓励学生轻声读课文,注意读准字音,读好停顿,把课文读通顺。

2.老师检查预习。

(1)轮读词语:

著名  藏在后面  孤零零  悄悄  躲闪  陨(yǔn)石  大坑(kēng)  卧进  突兀(wù)   旅行 考察   秦(qín)岭   流域(yù)   

遗(yí)迹   奇怪  严严实实   平整      震惊

(2)质疑问难,解难。

(老师可以简单介绍,不要花费太多时间。)

主要解决以下疑难字词:

陨石:大的流星在经过地球大气层时,没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。

地质学家:从事地球物质形成和地壳构造研究,以探讨地球的形成和发展的科学家。

第四纪:地质历史的最后一个纪。约从距今250万年前至今。

冰川:在高山或两极地区,积雪由于自身的压力变成冰块(或积雪融化,下渗冻结成冰块),又因重力作用而沿着地面倾斜方向移动,这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪,气候非常寒冷,世界上的许多地方被冰川覆盖,称第四纪冰川。(观看录象)

秦岭:横贯我国中部,东西走向的古老褶皱断层山脉。我国地理上的南北分解线。分布有冰川槽谷、角峰等。

(3)指名轮读课文,思考:课文围绕大石头写了一些什么事?是按怎样的顺序写的?

三、学习生字

1.小黑板出示认读要写的字。

2.引导学生识字:争做写字小老师:哪几个字容易写错,该怎么写,请你想一想,然后提醒大家。

“藏”字17画,第六笔为“┖”。

“卧”字,左“臣”,右“卜”,注意“臣”的笔顺,第三笔为“┐”。

“旅”字,注意左下部分的笔顺。

3. 让生各自练写,评价反馈。

四、作业设计

1、形近字辨析组词(可以让学生抄写在练习本上,作为本节课学习效果的检查。)

旅(     )   震(      )   坑(     )    推(     )

旋(     )   晨(     )  抗(     )    堆(     )

“藏”字共有(   )画,第13画是(     )。它是个多音字,在“捉迷藏”中 ,“藏”字读音是(     );如果读“zàng”时,可以组词为(      )。

“卧”字共有(    )画,第六画是(    )。组2个词是(    )(      )

2、多读几遍课文,读正确、流利。

第二学时

一、复习生字新词

指名读生字、新词,进一步巩固生字和词语。

二、精读课文,体会人物品质

1.引导学生感受巨石之“怪”。

可以这样引导学生去探究:课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着这块奇怪的大石头捉迷藏。让我们到现场去,去看看奇怪的大石头“怪”在哪里?

(1)让学生自由轻声朗读课文,思考:奇怪的大石头“怪”在哪里?在书上划出重点词句。

(2)小组讨论。

引导学生联系上下文、抓住关键词句展开讨论:

一怪,它是独立的──“这块巨石孤零零地立在草地上”;

二怪,这块石头体积庞大──“大石头把他的身影遮得严严实实的,小伙伴围着石头转来转去,也找不到他”;

三怪,时间久──“这块石头恐怕有几百年的历史了”;

四怪,没有人说得清它的由来──“爸爸也说不清楚”。

(3)指导学生朗读课文,再次体会巨石之怪和李四光的疑问。

2.引导学生体会李四光是怎么提问题的。

小黑板出示:

按课文内容填空:这么重的石头从天上掉下来,力量()。它应该( )。可它( )?

3.指导学生表演读,感受人物品质。

我们可以这样激趣:大石头可真怪!李四光有了和大家一样的感受,他产生了疑问,他是如何思考和解决自己的疑问的呢?

(1)让学生自读课文,找、画关键重点词句。

(2)组织学生小组交流,全班交流:抓住“许多年、直到、才、专门、考察、发现”几个关键词语,理解李四光执著探索的可贵品质,体会课文是怎样把李四光勤于思考、执著探索写具体的。

(3)指导学生分角色演读对话。

a.同学们读读课文,同桌间演一演。

b.同桌读、演后挑选学生上台表演。

c.表演结束后教师问李四光扮演者:“听了老师的回答,你的疑问解决了吗?为什么?”

(4)引导学生说话练习

我们可以这样引导:一块大石头,引发了一个重大的科学研究成果,这个成果震惊了全世界!读到这里的时候,你心里有什么要跟李四光爷爷说的吗?把你想说的话写下来。(如果时间不足,可以进行说话练习。)

李四光爷爷,我想对你说:_________________________________。

三、拓展延伸,加强感悟

引导学生阅读李四光的其他故事。

可以这样引导:你还搜集到李四光爷爷哪些故事?特别是他的童年故事?读过故事,你又有什么感受?

四、总结全文

孤零零的巨石联系着千万年前的地质事件,童年的疑问引发了震惊世界的研究成果,貌似平常的事件不平常,好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。愿我们小朋友们也有强烈的好奇心,遇事多提问、多思考,不懈探求,去揭开一个个神奇之谜,为国家、为人类作贡献。

五、阅读选读课文《做风车的故事》(可以利用阅读课进行)

1.谈话,激发学生阅读兴趣:

可以这样引导:

李四光爷爷小时侯看到了一块巨大的石头,引发他的思考和探索,后来出了震惊世界的研究成果。两百多年前,有一个孩子看到苹果往下掉后,提出了这样的问题:“为什么苹果既不往旁边飞,也不往天上飞,偏偏要往地下落呢?究竟是什么东西在吸引它呢?”经过他反复推测、不断研究,终于发现了宇宙间的规律──“万有引力定律”,成为世界著名的科学家。你们知道他是谁吗?

现在,我们来读一读他做风车的故事吧!

2.老师揭示课题。

3.让学生自主阅读,教师布置思考题:

(1)文章写了一件什么事?

(2)文章里写到了小牛顿很多值得我们学习的地方。 你最欣赏小牛顿哪一点?

4.让学生自主阅读。

5.引导学生交流,指导朗读。

六、作业超市

1、分角色朗读人物对话。

2、继续搜集、阅读其他名人故事。

七、板书设计

7、奇怪的大石头

孤零零     勤于思考

怪   严严实实   善于动脑           

说不清楚   不懈追求

 
资料提供者:乔乔

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