《高尔基和他的儿子》教学设计(苏教版四年级上册) |
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教学目标: 1. 能正确、流利、有感地朗读课文,背诵课文。 2、学会本课的2个生字,理解有生字组成的词语。 3、 创设"爱"的情境,切入语言品读,感受父爱子、子爱父的人间亲情。 4、 激发诵读感悟之趣,初步懂得“人生快乐在于付出”的道理。 重点难点: 教学重点:通过朗读,让学生感受到父爱子、子爱父的人间亲情。 教学难点:“ ‘给’,永远比‘拿’愉快……”这句话告诉我们的深刻道理。 第一课时 教学目标: 1、学习生字词,能正确、流利地朗读课文; 2、学会理清课文脉络,知道课文讲了“栽花赏花”“写信教子”两件事; 3、初步感受高尔基对儿子的爱。 教学过程: 一、指导看图,导入新课。 1、出示画像(高尔基像) 同学们,你们知道画中的这位老人是谁吗?相信同学们一定听过他的这句名言“书是人类进步的阶梯”,对,他就是高尔基,是我们今天学习的课文主人公之一,请同学们拿起手我们一起来写下这位主人公的名字。(板书:高尔基) 2、高尔基是谁呢?预习过课文的同学一定知道,谁能用文中的一句话简单介绍一下?(高尔基是一位伟大的作家)那你还知道哪些关于他的知识呢?(知识扩展:高尔基简介——高尔基是前苏联无产阶级文学的伟大代表,他出生于一个贫苦的木工家庭,早年丧父,寄居外祖父家中。8岁就开始独立谋生,做过各种各样的苦活儿,在繁重的工作之余,他勤奋读书。1892年开始发表作品,有小说、诗歌、剧本等。其中散文诗《海燕之歌》;长篇小说《母亲》;自传体长篇小说三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》等都非常出色。) 3、揭示课题。 (1) 我们这篇课文中还有一个小主人公,他是谁? (明确:文中小主人公是“他的儿子”,“他”指“高尔基”) (板书:他的儿子) (2) 老师还没有将文题写完整呢,同学们看还差一个什么字?(明确:差一个“和”字。) (3)学生齐读课题,设疑。(这篇课文主要讲了高尔基和他的儿子之间什么事呢、他们的关系怎么样呢?) 二、初读课文,检查预习 1、出示自读要求: (1)根据课后生字读准字音,理解词语,在不理解的地方做上标记。 (2)读通句子,正确、流利地朗读课文。 (3)标自然段序号,思考本文主要讲了这对父子之间的几件事。 2、检查自学效果 (1)通过你的自学,你从这篇课文积累了哪些词语?无论是字音还是字义,谈一谈你的收获。(学生你一言我一语,看谁积累的多。) (2)出示本课字词,学生朗读。 休养 探望 镢头 假期 彩霞 欣赏 脸庞 愉快 栽种 摇晃 红扑扑 姹紫嫣红 各种各样 (3)生字指导:“妻”字上下结构,要注意上半部分的写法,这个字横画较多,要长短有致,“女”横宜长。“庞”字半包围结构,广的撇应该舒展开来,龙的竖弯钩略舒展,千万不要丢了龙字的捺和点。 (4)重点词语解释: 休养:休息调养 探望:看望(多指远道) 镢头:刨土用的一种工具。 欣赏:享受美好的事物,领略其中的情趣。 姹紫嫣红:形容各种颜色的花朵艳丽、好看。 脸庞:面庞、脸面(庞字四种意思:脸面;杂乱;大;姓) (5)指导学生朗读长句 (6) 学生朗读课文 三、再读课文,整体感悟 1、课文中讲述了关于伟大作家高尔基与他的10岁儿子之间几件生活小事。(明确是两件生活小事:一是“栽花赏花”,二是“写信教子”) 2、哪些自然段讲述第一件小事?(明确:第2~5自然段) 3、哪些自然段讲述第二件小事?(明确:第6~9自然段) 4、从这两件小事中你感受到他们父子之间的关系怎么样?(父子情深;爱)文中哪一个自然段为我们直接写出了这种爱?(明确:第1自然段) 5、本文是按照什么顺序来写的?(总分) 四、布置作业 1、熟读课文 2、把自己喜欢的字词、句子、段落抄写在好词好句本子上。 板书设计: 高尔基和他的儿子 栽花 写信 爱 赏花 教子 资料提供者:陈阳
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