“无意伤害”——我的教学札记 |
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周立英 那是一次借班上课,一个以“意外事件”频发而出名的班级,我心里没底,但课还是要上的。 我提前来到教室,果然名不虚传,追闹者有之,神侃者有之,嗨歌者亦有之,嗡乱一团。我早已站在教室门口,他们似乎根本无视我的存在。直到上课铃响,还有几个学生才大汗淋漓地钻进教室。 我一改往日的亲和,稳步迈上讲台,向四周环视了许久,略带几分威严。教室里总算安静了下来。我想,可以上课了。 无需煽情铺垫了,直接开启新课。让学生对照学案,自由地朗读课文。有几个学生开始扯着嗓子夸张地吼读,还时不时地窥探四周,看看是不是已经引起了他人的关注。读完,我笑了笑,调侃道:“书声朗然,如雷贯耳。”全班轰然一笑,我们都心知肚明。 读罢课文,了解一下词语的积累,这样的班,这样的课,问题当然要简单,最好都能回答,气氛自然就好。 “文中的‘期期艾艾’是什么意思呢?我想请一位同学来回答。”我扫视了每一个学生,走下讲台,指着第三排靠走道那个穿蓝色短袖的学生说:“告诉大家,‘期期艾艾’是什么意思?”等了半天,没想到,他竟然连站起来的意思都没有。如果是真的不知道,教材的注释中不是已经作了解释么?即便如此,站起来说话这一最起码的礼仪也应该有啊。我发现他周围的学生都张着嘴,似乎十分诧异地看看我,又看看他,然后低头窃窃私语。那几个最后钻进教室的学生,还捂着脸怪怪的笑。 “能站起来告诉我吗?”我轻轻地敲了一下他的课桌问道,语气里显然有些不满。他一动不动,好一会儿,才抬了抬头,脸色青铁,还斜了我一眼,眼神里也有些许的不满。我还是耐心的等待,他总算张了张口,但欲言又止,后来干脆把头伏贴在桌上。 坐在后排的老师,望着我,一个个目瞪口呆,有的还侧身用课本遮住了脸,就连老校长也有些坐立不安了。教室里异常的寂静,空气里,也不透一丝的风。我知道这堂课是没戏了。 我正要发作,他身边的女生站了起来,低声道:“老师,别让他回答好吗?因为他有......很厉害的口吃,这个成语......”。 口吃?“期期艾艾”,原来......我的心猛地一震,教室里又是长久的沉默。我低着头,俯身愧疚地说道:“对不起,我......我不知道,老师向你道歉好吗?”说完,我抚了抚他的头,躬身做了一个正式道歉姿势,以乞求他的原谅。他立刻站了起来,用手摇了一下我的右臂,“老,老,老师,你,不,不,不是,故,故意的,是,是,是我,不好。”他红着脸吃力地说完,但没有一个人笑。我抚着他的双肩,眼眶满是温润。这时,全班学生和所有的听课老师都情不自禁的起立,教室里响起了雷鸣般的掌声。 课上完了,也轻松了许多,但一看见那个孩子,心里依然内疚。因为,在无意之间,猜疑臆断之中,我们往往会伤害一个孩子,却不自知。 资料提供者:周立英
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