| 《ɑn en in un ün》教学设计 (人教版一年级上册) |
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吴天娇 北京黄城根小学 一、教学目标 1.正确认读前鼻韵母an、en、in、un、ün和整体认读音节yuan、yin、yun，读准音，认清形。 2.正确拼读声母和an、en、in、un、ün组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“lún、chuán”。 3.借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语;正确朗读儿歌《家》。 4.认识“草、家、是”3个生字。 二、教学重难点 教学重点： 前鼻韵母和整体认读音节yuan、yin、yun的正确认读;声母和前鼻韵母组成音节的正确拼读。 教学难点： 前鼻韵母un、ün和整体认读音节yuan、yun的正确认读;g、k、h与介母u、前鼻韵母an组成的三拼音节的正确拼读，j、q、x与介母ü、前鼻韵母an组成的三拼音节的正确拼读。 三、教学策略 本课采用情景创设法、观察法、游戏法、小组合作以及先扶后放的方法及教学设计，让学生积极参与课堂，激发他们的学习兴趣，培养他们自主学习拼音的能力。 1.创造声母“n”过生日的情景，从而引出前鼻韵母的学习，带领学生进入快乐的学习氛围。 2.学生自己用眼观察插图，用耳倾听读音，用脑记住音、形。 3.小组合作练习拼读，识记生字，短时高效练习拼读。 4.将学习拼音的方法教授给学生，逐渐放手锻炼学生的自主学习。 四、教学过程 (一)情境导入 导语：同学们，你们知道吗?今天是声母n的生日，它请来了很多的朋友参加它的生日聚会，还要邀请朋友们在聚会上跳舞，我们快一起去看看吧! 【设计意图】本课始终贯彻情景的加入，激发学生学习前鼻韵母的兴趣。 (二)学习ɑn 第一个与n跳舞的ɑ，它们成为了一个新的组合“ɑn”，你想知道它们组合的名字吗? 1.出示书中插图“天安门”，教师范读“ɑn”，引导学生观察发现“天安门”中“安”的发音是“ɑn”。 2.学生自编“ɑn”的顺口溜帮助记住读音。 3.小老师带读“ɑn”的四声。 4.同桌两人合作，一人拿出声母卡片，另一人读出此声母与“ɑn”所拼出的音节。 5.学习介母是ü的三拼音节。 (1)复习j、q、x见到“ü”的去点规则。 (2)小组内练习拼读juɑn、quɑn、xuɑn。 【设计意图】利用好书中的有效插图，引导学生利用眼、耳、脑多感官学习。 (三)学习en 下面要与n跳舞的是e，这次它们起了一个什么名字呢，我们一起学习它的读音。 1.出示书中插图提问：这个小男孩在做什么?引出“en”的读音。 2.学生自编“en”的顺口溜帮助记住读音。 3.小组四人轮流读“en”的四声，全班展示。 4.同桌两人合作，一人拿出声母卡片，另一人读出此声母与“en”所拼出的音节。 (四)学习in n的下一个舞伴是i，它们在一起后读什么呢? 1.出示书中插图“树荫”，教师范读“in”，学生借助树荫的“荫”学习in的音。 2.学生自编“in”的顺口溜帮助记住读音。 3.开火车读“in”的四声。 4.教师拿出声母卡片，指名读出此声母与“in”所拼出的音节。 【设计意图】并非所有声母与“in”组合都有对应的汉字，所以在拼读上教师出示的声母应有所选择。 (五)区分学习un、ün 舞会进行到一半了，双胞胎u和ü也来了，这时可让n苦恼了，它们都要和n组合，我们该怎么区分它们呢? 1.出示un、ün，教师范读un、ün。 2.出示un、ün以及书中对应插图，引导学生观察un、ün的相同点及不同点。 3.鼓励学生小组内利用多种方法区分un、ün的音和形。 4.全班分享讨论结果。 【设计意图】这是本课的重点，也是本课的教学难点，易混的形和难记的音给学生带来一定的困难。要想让学生克服这一学习难点，最好的办法就是带领所有学生一起动脑解决问题，利用观察图画区分、小口诀区分、找不同点区分等各种方法，学生找到适合自己的区分办法可以更有效地克服难点。全班交流也可集思广益，事半功倍。 (六)学习整体认读音节yuɑn、yin 现在是多人舞蹈的时刻，我们的整体认读音节也来了，我们一起来看看它们的名字。 1.学习整体认读音节yuɑn。 (1)出示各种圆形图案，提问：图上这些物品都是什么形状的? (2)将“圆”的第二声变成第一声，让学生尝试yuɑn的发音。 (3)指名读，教师示范纠正。 (4)男、女生比赛读“yuɑn”的四声。 (5)引导根据“yuɑn”的四个声调找一找相应的汉字。 2.学习整体认读音节yin。 (1)根据以往学习整体认读音节的经验，引导学生大胆尝试yin的读音。 (2)小组四人轮流练习“yin”的四个声调。 (3)指名读，教师示范纠正。 (4)引导根据“yin”的四个声调找一找相应的汉字。 【设计意图】学生在之前已经学过了wu、yu、zhi等多个整体认读音节，所以在这里可让学生做大胆尝试，学生可以在尝试中信心倍增，更主动地探索知识。 (七)学习整体认读音节yun 1.同桌讨论：同学们，化妆舞会的时刻到了，你知道整体认读音节yun是谁化妆而来的吗? 2.学生发言，教师讲解整体认读音节yun是声母y和韵母ün的组合，因ü见到y去点。 3.开火车读“yun”的四声。 4.引导根据“yun”的四个声调找一找相应的汉字。 5.还有三个音节也化了妆，你认识吗?练习拼读：jun、xun、qun。 【设计意图】贯穿始终的情景创设，利用化妆舞会激发学生自己动脑的兴趣，学生可很快发现其中的奥妙。 (八)学习书写和整体认读音节yuan、yin、yun 1.教师提示：多个字母书写时，注意字母间要紧凑，在格中居中书写更美观。 2.教师提示：书写整体认读音节时注意标调规则。 3.作业展示与交流。 【设计意图】在这一课的书写指导中，教师应尝试放手，学生在之前已经学习了所有单韵母和声母的写法，也学习了如何书写音节，所以教师稍作指导即可，把更多的时间留给学生去练习书写。 (九)拼读词语 1.出示课文插图，自己拼读。 2.全班交流。 3.同桌间轮流读一读这些拼音。 【设计意图】通过课文插图增加学生的认读、拼读词语的兴趣。 (十一)读儿歌 1.借助拼音自己试着读读小儿歌。 2.指名读，其他同学听;同桌互读;全班齐读。 【设计意图】通过各种形式的朗读帮助学生练习拼读。 (十一)学习会认字 1.找到本课的三个会认字，在会认的字下打勾。 2.同桌互相帮助识记不认识的字。 3.全班交流记字的好方法。 4.开火车读字。 【设计意图】培养学生先自主识字，再合作学习的方法。在班中交流识字方法既可以分享学生智慧，也可激发更多的学生动脑筋。 (十二)课外延伸 把《家》这首小儿歌读给你的爸爸妈妈听。 资料提供者：
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