《日月水火》教学设计 (人教版一年级上册) |
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耿 蕙 北京市西城区厂桥小学 一、教学目标 1.通过观察,发现图画与汉字的关系,认识“日、月”等8个生字。 2.会写“日、田”等4个字和“捺、点”2种笔画。 3.初步了解象形字的构字特点,感受学习汉字的乐趣。 二、教学重难点 教学重点: 初步了解象形字的构字特点,识记生字。 教学难点: 按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。 三、教学策略 《义务教育语文课程标准(2011年版)》强调要根据汉语言文字的特点和规律进行识字教学。因此,本课教学设计根据教材象形归类识字的编排特点,依据汉字的构字规律和学生的认知规律,让学生通过对比生字和古代象形字、实物的相似之处,从而自主探寻字理、发现规律、认识字形、明白字义,培养自主识字的能力。 四、教学过程 (一)观察图片,导入识字 1.出示图片:在老师带来的这八幅图中藏八个生字宝宝,这就是今天我们要学习的新课,师板书课题识字4。认真观察的同学才能找到它们,先自己试着找一找,读一读。 2.小老师带读。 3.同桌互读互查。 【设计意图】兴趣是最好的学习动力,借助富有童趣的语言情境,能激发学生学习的主观能动性。 (二)图文识字,融会贯通 1.学习“日”字。 出示太阳图形演变成甲骨文再演变成汉字“日”。 (1)这是我们要认识的第一个生字宝宝,你能叫出它的名字吗?如果你叫不出它的名字,也可以用小手画一画它的样子。(日) (2)学生交流。 师:你对“日”字了解多少呢? 生:我知道“日”指的是太阳,我能给“日”字组词:日光、日子、日期等。 2.观察图画和生字,根据图画识字。 (1)仔细观察图画和生字,你发现了什么? (2)比一比,图画、象形字和图下的汉字有什么相似的地方吗?你有什么好办法记住它们吗? 生:因为汉字与实物形状相似,所以便于记忆。 3.复习会认字。没有图片,你们还认识这些汉字吗?想一想,先自己试着读一读,再和小伙伴互相之间读一读。 4.这种识字方法你掌握了吗?老师现在来考考你。出示课后题,师生共同连线。 【设计意图】从对“日”的字理引导识字,到让学生借助字理图画自主识字,充分发挥学生的观察能力和想象能力,由扶到放,使学生对生字的字形和字义获得整体上的认识。 (三)观察例字,学写生字 1.学笔顺,认识“捺、点”两个笔画,记字形。 加减笔画记:“日”加一笔可以变成“田”。 对比记:“禾”与“木”的区别,“禾”是沉甸甸的稻谷笑弯了腰。 2.学写“日、田、禾、火”。 (1)分三步观察生字。 首先,观察生字笔顺。然后,观察笔画在田字格的占格。最后,观察每个字的特点,例如“日、田、禾”中横的长短不一。 (2)师范写易错生字。 “日”字居中,不要写得太小,内横写在横中线上。 “禾”第一笔为平撇,竖写在竖中线上。 “火”第二笔为短撇,长撇起笔在竖中线上,特别注意“火”的书写笔顺。 (3)学生完成书中写字练习,先书空笔顺,再描红,最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势) 【设计意图】写字指导必须到位,除了指导,还要针对关键笔画进行反复强调,反复书空练习,加深学生对汉字笔画规范、笔顺规则的理解,从而写好每一个汉字。 (四)课堂小结,拓展延伸 1.学生谈这节课的收获。 2.出示词语:红日圆圆、月牙弯弯、河水清清、火苗闪闪、大山高高、石头硬硬、田地大大、禾苗绿绿。 指名学生诵读,互相说说词语中这些事物的样子。 3.回家以后,上网收集课外有趣的象形字,模仿着画下来,带到学校给同学猜一猜、讲一讲。 【设计意图】依据学生的年龄特点和好奇心理,引导学生深入认识象形字,巩固掌握象形字的识字方法。 资料提供者:
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