《小青蛙》教案 (部编本一年级下册)

小学语文教学资源网语文教案教学设计 2017-02-01 手机版


  设计说明

  《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣,有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际,以学生的活动作为教学活动的重点,以情感为基础,以识字为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣,力求使每位学生都喜欢识字,能主动识字,激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力,并有意识地将识字教学引向课外,让学生在生活中处处留心,随时在生活中识字。

  课前准备

   1.(1)课文相关图片。(2)辅助课件。(教师)

   2.制作本课字卡。(学生)

  课时安排

   1课时。

  教学过程

  一、激趣导入

   1.猜谜激趣。

     课件出示:"绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。"孩子们,猜猜看,它是谁?(青蛙)

   2.揭题:今天,我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书:小青蛙)

   3.课件出示漂亮的小青蛙。

    导学:同学们想和小青蛙交朋友吗?那就和它打个招呼吧!(学生齐读课题)

   4.说说你对青蛙有哪些了解。

   5.青蛙穿着绿衣裳,你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?(青)

   6.导入:同学们真聪明!你们看,小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!(学生齐读课题)

    设计意图:用有趣的谜语把学生带入情境,拉近了学生与小青蛙的距离,既让学生感到新奇,又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围,也为整堂课的学习做了铺垫。

  二、读文识字

  (一)初读课文。

   1.教师范读。要求学生仔细听,听准你圈画的生字的读音。

   2.导学:多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,那该怎么办呢?(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后,请你们把圈画出的生字、词读三遍。

   3.检查读文。教师相机正音。

  (二)随文识字。

   ★学习第一句。

    1.指生读第一句。

    2.指生评议朗读。

    3.赛读。

    4.相机学习生字"清、晴、眼、睛"。

    (1)指生领读生字。

    (2)先引导学生小组内观察;然后让学生读读这几个字;最后让学生说一说发现了什么。

    (3)汇报交流:

   预设一:

    "清、晴、睛"三个字的读音有点像,字形里面都有"青"字。

   ①导学:猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读,再看看图,好吗?

    预设:"清",清水的"清"。

    追问:你是怎么知道的?

    导学:带"三点水旁"的字表示与水有关,谁还能说出带"三点水旁"的字。

    师出示一杯清水和一杯浑水,引导学生进一步理解。

    "晴":太阳出来就表示天气晴,所以是"日字旁",表示与太阳有关。(出示晴天的图片)

    导学:谁能给"晴"找个相对的朋友?(出示阴天的图片)

    扩词:雨过天晴、晴空万里。(练习说话)

    "睛"的部首是"目字旁",表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中,一定要注意保护自己的眼睛。

   ②导学:怎样区分"睛"和"晴"?

   ③想想还能给"青"加上什么部首,组成哪些字。(发现生字中的"请、情")

  预设二:

   "眼、睛"都是"目字旁"。

   ①说说这两个字都和什么有关。

   ②请眨眨你们的小眼睛。

  5.指导朗读。

   (1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?

   (2)男女生赛读第一句。

   ★学习第二句。

    1.指生读第二句。

    2.相机学习生字"保、护、害、事、情"。

     (1)指生领读生字。

     (2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。

    3.指导朗读。

    (1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?

    (2)全班比读第二句。

   ★学习第三句。

    1.指生读第三句。

    2.指生评议朗读。

    3.赛读。

    4.相机学习生字"请、让、病"。

    (1)指生领读生字。

    (2)引导学生交流如何识记这几个生字。

    5.指导朗读。

    (1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?

    (2)小组比读第三句。

  (三)巩固生字。

   1.挑战过关。(认读生字)

    第一关:读读带拼音的生字。

    第二关:擦掉拼音认读。

    第三关:读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学或老师。

    第四关:读老师手中打乱顺序的生字卡片。

    第五关:开火车读,看看哪组最棒。

   2.找朋友游戏。

    一名同学手中拿着一张生字卡片,其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片,然后站在一起,同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。

    设计意图:识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实。在读准字音、识记字形等方面花了很多时间,能够充分调动学生学习生字的积极性,并使学生能够采用多种方法主动识字。用"游戏"加以检测,更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。

  三、指导书写

   1.课件出示生字:"青、清、气、晴、情、请、生"。

   2.学生读字。

   3.导学:这几个生字宝宝,你能给它们按结构分一下类吗?

    上下结构:青

    左右结构:清 晴 情 请

    独体字:气 生

   4.根据结构特点,重点指导:青、请、气。

   (1)教师指导书写"青"。

    ①导学:认真看一下:"青"字共几笔,每笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么?

    ②教师边范写边强调:竖在竖中线上,下面"月"的"丿"变成"丨",横折钩的横在横中线上。

    ③学生书空跟写。

    ④学生在田字格中描红,再试写一个"青"字,教师巡视指导。

    ⑤教师展示字例,学生评价。

    ⑥学生再写2个"青"字。

   (2)教师指导书写"请"。

    ①导学:想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢?

    ②教师边范写边强调书写要领。

    ③学生书空跟写。

    ④学生在田字格中描红,再试写一个"请"字,教师巡视指导。

    ⑤教师展示字例,学生评价。

   (3)教师指导书写"气"。重点强调第四笔的写法。

    设计意图:一年级是书写习惯养成的关键期,教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时,要注重引导学生自主读字,观察生字在田字格中的占位,以及笔画的书写,提升学生的汉字审美能力,再通过书空、描红等美观地书写生字,培养学生良好的写字习惯。

  四、总结延伸

   1.同学们,学了这首儿歌,你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?(交流怎样保护小青蛙)

   2.总结:对呀,青蛙是捉害虫的小能手,更是庄稼的好朋友,我们一起保护小青蛙,好吗?回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听,让他们和我们一起保护小青蛙吧!

    设计意图:青蛙是人类的好朋友,在学生识字学文之后问"你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?"这几个问题,让学生更加明晰"青蛙是益虫,我们应该保护它"。而"把这首儿歌背给你们喜欢的人听"既巩固了儿歌的学习,又将保护青蛙的思想传递给更多的人,可谓"一举多得"。

  教学反思

  1.导入新课时采用猜谜语的形式,不仅激发了学生的学习兴趣,还了解了"青"的意思,为使用"形声字识字法"进行识字做好铺垫。

  2.能够引导学生采用多种方法识记生字,在读文识字中抓住形声字的构字规律,字形与字义有机结合,培养学生的识字能力,激发学生对汉字的热爱之情。

  3.本文节奏鲜明,读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式,达到了让学生感悟语文内容,感知形声字特点的效果。
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