小公鸡和小鸭子 教学设计(2017年部编本一年级下册)
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 教材简析

本单元围绕“快乐”这个主题，安排了三篇课文：《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》。通过对本单元课文的学习，引导学生明白未来的社会是一个人们交流互动，空间不断扩大的全球化的社会。因此个体要学会融入到集体生活中，团结友爱，互帮互助，你中有我，我中有你，才会感到真正的快乐和幸福。

本单元还安排了“语文园地三”，包括“口语交际”“查字典”“日积月累”“和大人一起读”等内容。

内容简说

《小公鸡和小鸭子》 这篇课文主要写了小公鸡和小鸭子是好朋友，小公鸡帮助小鸭子吃到了草地上的虫子，小鸭子又救了落水的小公鸡的故事，教育孩子们要懂得伙伴之间应该团结友爱，互相帮助。

《树和喜鹊》 这个故事写的是树和喜鹊原来非常孤独，后来，人们在树的周围又种了好多好多树，引来了好多好多喜鹊，从此，树和喜鹊都有很多很多自己的伙伴，不再孤单，非常快乐。故事告诉同学们有了朋友才会有快乐，与朋友友好相处才会感到更加快乐幸福！

《怎么都快乐》 课文以“快乐”为主题，语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，易于学生朗读和识字。学生在朗读中感悟到快乐的含义：一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为他人付出更是一种快乐。回味快乐，继而保持快乐的生活态度。

学习目标

1.会认37个生字，会写20个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。

3.学会用音序查字法查字典，激发学生识字的兴趣。

4.通过课文的学习和课外朗读，激发学生的阅读兴趣，让学生懂得学会为他人付出是一种快乐。

学习重点

1.会认37个生字，会写20个生字。

2.学会用音序查字法查字典。

3.通过课文的学习和课外朗读，让孩子们懂得学会为他人付出更是一种快乐。

课时分配

5.小公鸡和小鸭子………………………………………………………… 2～3课时

6.树和喜鹊………………………………………………………………… 2～3课时

7.怎么都快乐……………………………………………………………… 2～3课时

语文园地三………………………………………………………………… 2～3课时

教法与学法

学生是语文学习的主体，老师是学习活动的组织者和指导者。本单元的教学应在师生平等对话的过程中进行。充分激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯 ，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。

5.小公鸡和小鸭子

设计说明 这是一篇引人入胜的儿童小故事，课文通过小公鸡捉虫子给小鸭子吃，之后小鸭子又救助不会游泳的小公鸡的故事，告诉我们伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。本导学案设计重在引导学生进行想象读文识字，激发学生的学习兴趣，从而增加学生对课文内容的理解。在识字教学中，引导学生发挥主动性，激发学生写字的兴趣。

学前准备

1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）

2.预习课文，自学生字词。（学生）

3.观察小公鸡和小鸭子的样子。（学生）

课时安排 2课时

教学过程

第一课时

学习目标 1.认识12个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

学习重点 学习按思考题读懂课文内容。

学前准备 1.制作字词卡片。（教师）

2.制作多媒体课件。（教师）

3.预习课文，自学字词。（学生）

4.观察小公鸡和小鸭子的样子。（学生）

教学环节

一、谈话导入，引入新课。

（用时：3分钟）1.同学们，今天老师带你们认识两个小动物，这两个小动物非常可爱，你们想看看吗？

2.板书课题，引导学生齐读课题，交流以下问题：

（1）从课题上看，这篇课文讲的是谁和谁的故事？（小公鸡和小鸭子）

（2）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡。）1.想象小公鸡和小鸭子的样子，自由交流对这两种动物的认识。

2.齐读课题，交流：

（1）从课题上看，这篇课文讲的是谁和谁的故事？

（2）“和”在题目中是什么意思？

3.学生回答以上问题，全班交流。 1.你见过小公鸡和小鸭子吗？说一说你印象中这两种动物的样子。

二、初读课文，认读生字。（用时：7分钟）初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读完整的句子。（读2遍课文）

1.老师范读，生边听边思考：这篇课文一共有几个自然段？几幅图？（4个自然段，2幅图）

2.出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。

1.认真听老师读课文，注意生字读音。

2.学生自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

3.分小节读课文，读准字音。

4.学生之间相互交流学习情况。

（1）根据老师出示的生字卡进行抢答，最先答正确者获胜。

（2）2~3名同学做小老师，领读生字，其他同学跟读。

（3）学生以小组为单位，一个接一个地认读生字，比一比哪个小组读得又快又准，哪个小组就获胜。

2.我会认，我会连。

zhuō zhí xínɡ sǐ xìn ɡēn shēn 

身  跟   死   信   行   捉   直

三、细读课文，理解课文内容。（用时：20分钟）结合看图，分段阅读。

（一）学习第一自然段

1.指名读这段。提问：从他的朗读中你知道了什么？书中用的“一块儿”还可以怎么说？（一同，一起）

2.学生自己读这段，对照课件观察：小公鸡和小鸭子长得有什么不一样？

（二）学习第二自然段

1.教师让学生轻声读这段，找出自己不明白的地方。

学生在充分质疑的基础上，教师进行释疑：

（1）为什么小公鸡捉到很多虫子？

（2）为什么小鸭子捉不到虫子？

2.电脑出示图片，学生借助图片解决问题，鼓励学生动脑筋观察图画，认真思考。同桌互相讨论一下。

3.在解决问题的基础上，指导学生进行说话训练，用“因为……所以……”的句式说说为什么小公鸡和小鸭子一个捉到虫子，一个捉不到虫子？板书：捉虫子

4.指导学生有感情地朗读：

（1）教师范读，学生练读，指名读。

（2）想想：“小鸭子急得直哭”应当以什么语气读？

5.引导学生分角色表演课文内容。

（三）同法学习3、4段

1.教师让学生轻声读这两段并提出不懂的问题。

2.教师释疑为什么小鸭子能下水捉鱼？小公鸡不能下水捉鱼？

3.引导学生讨论，用“因为……所以……”的句式指着图说一说原因（出示课件）板书：捉鱼。

4.教师指导学生分角色朗读3、4段。如：小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的!”指导学生读出着急的语气。

5.请学生练习表演3、4段，通过动作表演加深对词句的理解。 1.一个学生读第一自然段，其他同学评价。

2.生思考：从他的朗读中你知道了什么？书中用的“一块儿”还可以怎么说？

3.同桌交流以上问题，并举手回答。

4.生学习第二自然段，在充分质疑的基础上交流：

（1）为什么小公鸡捉到很多虫子？

（2）为什么小鸭子捉不到虫子？

5.回答以上问题。

6.用“因为……所以……”句式练习说话，全班交流评价。

7.分角色朗读课文1、2自然段。

8.同法学习交流3、4自然段重点讨论：为什么小鸭子能捉鱼？小公鸡不能下水捉鱼？

9.学生朗读以下句子:

（1）小鸭子捉不到虫子，急得直哭。

（2）“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”

（3）小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。” 3.给生字补充音节。

捉    uo直 zh    

行     x跟 g    

身 sh    说     uo

4.我会给生字按偏旁归类。

块  忽  信  听  他  急  地喊  

土：                    

心：                    

人：                    

口：                    

5.用下面的词语说话。

一块儿:                    

6.我会读好下面的句子。（1）小鸭子捉不到虫子，急得直哭。

（2）“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”

（3）小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”

7.我会照样子写句子。

例：小公鸡跟在小鸭子的后面，也下了水。小公鸡偷偷地跟在小鸭子的后面，也下了水。

小鸭子        游到小公鸡的身边。小鸭子游到小公鸡的身边。

四、归类观察，总结课文。（用时：10分钟）请学生再读课文，边读边体会，学习了这篇课文你懂了什么？

先组内说一说，最后指名向大家汇报。（1）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭子会游泳。（2）小朋友之间要团结友爱，互相帮助。

1.齐读课文。

2.读好课后读第二题的句子。

教学反思 本节课，我引导学生从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟文章的美。读、画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受。让同学们在愉快的学习中感受到了小朋友之间要团结友爱，互相帮助的道理。

第二课时

学习目标

1.学会7个生字的书写及生字组成的词语，抄写词语。

2.正确、流利有感情地朗读课文。

学习重点 正确、流利、有感情地朗读课文，会写7个生字。

学前准备 制作字词卡片、多媒体课件。（教师）

教学环节 导案 学案 达标检测

一、复习回顾，引入新课。

（用时：5分钟）

1.朗读课文，分组分段朗读。

2.出示生字卡片，检查生字读音。

1.开火车认读生字、新词。

2.齐读课题。

8.生字连线，我会认。

yě  tā  dì  hé  tīnɡ  shuō 

河  听  也   他   说   地

二、认真观察，指导写字。（用时：20分钟）1.出示要求会写的生字：他、河、说、也、地、听、哥，引导齐读，并组词。

2.指导学生观察生字字形在田字格中的位置。

3.教师范写。

4.组织学生自由练习书写，教师巡视。

5.组织全班展示。 1.齐读生字，并组词。

2.认真观察生字字形和在田字格中的位置，交流书写要点。

3.注意观察每个字的笔顺。

4.自由练习书写。

5.全班展示。

9.比一比，看谁写得好。

也     说     哥

10.按要求写字。

加偏旁变成新字：

也                 

换偏旁变成新字：

近                 

三、回顾课文，复述故事。（用时：10分钟）1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。

2.引导学生回顾每一段的内容，并适时板书。

3.课件出示每一段相对应的画面，引导学生仔细观察，分好角色准备朗读。

4.组织展示分角色朗读。

5.组织尝试讲故事。

6.全班展示讲故事，比一比，看看谁讲得好。 1.默读、朗读、同桌互读等。

2.用恰当的语言表述每一自然段的主要内容。

3.根据出示的画面，展示分角色朗读。

4.在画面内容提示下，组内尝试讲故事。

5.全班展示讲故事。

11.比一比，组成词。

他（    ）地（    ）

河（    ）哥（    ）

听（    ）近（    ）

12.我会把这个故事讲给同桌听。

四、总结全文，布置作业。（用时：5分钟）1.师小结：通过这一课的学习，我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性，学到了它们之间互相帮助的品质。

2.把这个故事讲给爸妈听。 1.学生齐读课文。

2.生讨论：我们要向小鸭子和小公鸡学习什么呢？ 13.大声朗读句子：

同学之间要互相关心，互相帮助。

板书设计  

教学反思 本节课在回忆课文内容的基础上，重点指导了7个生字的书写，课文内容的进一步渗透则采用讲故事的形式，很好地落实了双基训练点。唯一让我感到不理想的是在讲故事这一环节，学生思维还是没有打开，没有我想象中的活跃。这跟平时上课过于依赖教材，训练学生的发散思维上做得不够很有关系。希望在以后教学中上类似课文时，能吸取这一课教训，让自己的教学水平得到更好的发挥。

《小公鸡和小鸭子》课堂教学片段

初读课文，走进文本

师：（课件出示小公鸡和小鸭子图片）请同学们仔细观察一下，画面上有什么小动物？

生：小公鸡和小鸭子。

师：你怎么认出小公鸡和小鸭子的？

生：小公鸡的嘴是尖尖的，脚是分叉的。

生：小鸭子的嘴是扁扁的，脚象小伞似的。

师：同学们观察得真仔细，你们知道小公鸡喜欢吃什么，小鸭子喜欢吃什么吗？

生：我知道小公鸡喜欢捉小虫吃。

生：我知道小鸭子喜欢在小河里捉小鱼吃。

师：同学们知道得可真多。那你们想不想知道他们是如何发挥自己的特长来帮助别人的？

生：想知道。

师：那么就用自己喜欢的方式朗读课文，边读边想：小公鸡和小鸭子有什么特长？他们在一起玩时是怎样互相帮助的？找出有关句子来体会一下吧。 
资料提供者：郑崇波

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