小公鸡和小鸭子 教学设计(2017年部编本一年级下册)

小学语文教学资源网语文教案教学设计 2017-02-04 手机版


 教材简析

本单元围绕“快乐”这个主题,安排了三篇课文:《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》。通过对本单元课文的学习,引导学生明白未来的社会是一个人们交流互动,空间不断扩大的全球化的社会。因此个体要学会融入到集体生活中,团结友爱,互帮互助,你中有我,我中有你,才会感到真正的快乐和幸福。

本单元还安排了“语文园地三”,包括“口语交际”“查字典”“日积月累”“和大人一起读”等内容。

内容简说

《小公鸡和小鸭子》 这篇课文主要写了小公鸡和小鸭子是好朋友,小公鸡帮助小鸭子吃到了草地上的虫子,小鸭子又救了落水的小公鸡的故事,教育孩子们要懂得伙伴之间应该团结友爱,互相帮助。

《树和喜鹊》 这个故事写的是树和喜鹊原来非常孤独,后来,人们在树的周围又种了好多好多树,引来了好多好多喜鹊,从此,树和喜鹊都有很多很多自己的伙伴,不再孤单,非常快乐。故事告诉同学们有了朋友才会有快乐,与朋友友好相处才会感到更加快乐幸福!

《怎么都快乐》 课文以“快乐”为主题,语言生动有趣,结构简单,重复句式较多,易于学生朗读和识字。学生在朗读中感悟到快乐的含义:一人独处是一种快乐,与他人相处也是一种快乐,学会为他人付出更是一种快乐。回味快乐,继而保持快乐的生活态度。

学习目标

1.会认37个生字,会写20个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵部分课文。

3.学会用音序查字法查字典,激发学生识字的兴趣。

4.通过课文的学习和课外朗读,激发学生的阅读兴趣,让学生懂得学会为他人付出是一种快乐。

学习重点

1.会认37个生字,会写20个生字。

2.学会用音序查字法查字典。

3.通过课文的学习和课外朗读,让孩子们懂得学会为他人付出更是一种快乐。

课时分配

5.小公鸡和小鸭子………………………………………………………… 2~3课时

6.树和喜鹊………………………………………………………………… 2~3课时

7.怎么都快乐……………………………………………………………… 2~3课时

语文园地三………………………………………………………………… 2~3课时

教法与学法

学生是语文学习的主体,老师是学习活动的组织者和指导者。本单元的教学应在师生平等对话的过程中进行。充分激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯 ,引导学生掌握语文学习的方法,为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。

5.小公鸡和小鸭子

设计说明 这是一篇引人入胜的儿童小故事,课文通过小公鸡捉虫子给小鸭子吃,之后小鸭子又救助不会游泳的小公鸡的故事,告诉我们伙伴之间,要团结友爱,互相帮助。本导学案设计重在引导学生进行想象读文识字,激发学生的学习兴趣,从而增加学生对课文内容的理解。在识字教学中,引导学生发挥主动性,激发学生写字的兴趣。

学前准备

1.制作字词卡片、多媒体课件。(教师)

2.预习课文,自学生字词。(学生)

3.观察小公鸡和小鸭子的样子。(学生)

课时安排 2课时

教学过程

第一课时

学习目标 1.认识12个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

学习重点 学习按思考题读懂课文内容。

学前准备 1.制作字词卡片。(教师)

2.制作多媒体课件。(教师)

3.预习课文,自学字词。(学生)

4.观察小公鸡和小鸭子的样子。(学生)

教学环节

一、谈话导入,引入新课。

(用时:3分钟)1.同学们,今天老师带你们认识两个小动物,这两个小动物非常可爱,你们想看看吗?

2.板书课题,引导学生齐读课题,交流以下问题:

(1)从课题上看,这篇课文讲的是谁和谁的故事?(小公鸡和小鸭子)

(2)“和”在题目中是什么意思?(表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间,小公鸡怎样对待小鸭子,小鸭子又怎样对待小公鸡。)1.想象小公鸡和小鸭子的样子,自由交流对这两种动物的认识。

2.齐读课题,交流:

(1)从课题上看,这篇课文讲的是谁和谁的故事?

(2)“和”在题目中是什么意思?

3.学生回答以上问题,全班交流。 1.你见过小公鸡和小鸭子吗?说一说你印象中这两种动物的样子。

二、初读课文,认读生字。(用时:7分钟)初读课文,看图,了解大意,读准字音,能读完整的句子。(读2遍课文)

1.老师范读,生边听边思考:这篇课文一共有几个自然段?几幅图?(4个自然段,2幅图)

2.出示生字卡片,组织学生开展识字比赛。

1.认真听老师读课文,注意生字读音。

2.学生自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。

3.分小节读课文,读准字音。

4.学生之间相互交流学习情况。

(1)根据老师出示的生字卡进行抢答,最先答正确者获胜。

(2)2~3名同学做小老师,领读生字,其他同学跟读。

(3)学生以小组为单位,一个接一个地认读生字,比一比哪个小组读得又快又准,哪个小组就获胜。

2.我会认,我会连。

zhuō zhí xínɡ sǐ xìn ɡēn shēn 

身  跟   死   信   行   捉   直

三、细读课文,理解课文内容。(用时:20分钟)结合看图,分段阅读。

(一)学习第一自然段

1.指名读这段。提问:从他的朗读中你知道了什么?书中用的“一块儿”还可以怎么说?(一同,一起)

2.学生自己读这段,对照课件观察:小公鸡和小鸭子长得有什么不一样?

(二)学习第二自然段

1.教师让学生轻声读这段,找出自己不明白的地方。

学生在充分质疑的基础上,教师进行释疑:

(1)为什么小公鸡捉到很多虫子?

(2)为什么小鸭子捉不到虫子?

2.电脑出示图片,学生借助图片解决问题,鼓励学生动脑筋观察图画,认真思考。同桌互相讨论一下。

3.在解决问题的基础上,指导学生进行说话训练,用“因为……所以……”的句式说说为什么小公鸡和小鸭子一个捉到虫子,一个捉不到虫子?板书:捉虫子

4.指导学生有感情地朗读:

(1)教师范读,学生练读,指名读。

(2)想想:“小鸭子急得直哭”应当以什么语气读?

5.引导学生分角色表演课文内容。

(三)同法学习3、4段

1.教师让学生轻声读这两段并提出不懂的问题。

2.教师释疑为什么小鸭子能下水捉鱼?小公鸡不能下水捉鱼?

3.引导学生讨论,用“因为……所以……”的句式指着图说一说原因(出示课件)板书:捉鱼。

4.教师指导学生分角色朗读3、4段。如:小鸭子说:“不行,不行,你不会游泳,会淹死的!”指导学生读出着急的语气。

5.请学生练习表演3、4段,通过动作表演加深对词句的理解。 1.一个学生读第一自然段,其他同学评价。

2.生思考:从他的朗读中你知道了什么?书中用的“一块儿”还可以怎么说?

3.同桌交流以上问题,并举手回答。

4.生学习第二自然段,在充分质疑的基础上交流:

(1)为什么小公鸡捉到很多虫子?

(2)为什么小鸭子捉不到虫子?

5.回答以上问题。

6.用“因为……所以……”句式练习说话,全班交流评价。

7.分角色朗读课文1、2自然段。

8.同法学习交流3、4自然段重点讨论:为什么小鸭子能捉鱼?小公鸡不能下水捉鱼?

9.学生朗读以下句子:

(1)小鸭子捉不到虫子,急得直哭。

(2)“不行,不行,你不会游泳,会淹死的!”

(3)小公鸡上了岸,笑着对小鸭子说:“鸭子哥哥,谢谢你。” 3.给生字补充音节。

捉    uo直 zh    

行     x跟 g    

身 sh    说     uo

4.我会给生字按偏旁归类。

块  忽  信  听  他  急  地喊  

土:                    

心:                    

人:                    

口:                    

5.用下面的词语说话。

一块儿:                    

6.我会读好下面的句子。(1)小鸭子捉不到虫子,急得直哭。

(2)“不行,不行,你不会游泳,会淹死的!”

(3)小公鸡上了岸,笑着对小鸭子说:“鸭子哥哥,谢谢你。”

7.我会照样子写句子。

例:小公鸡跟在小鸭子的后面,也下了水。小公鸡偷偷地跟在小鸭子的后面,也下了水。

小鸭子        游到小公鸡的身边。小鸭子游到小公鸡的身边。

四、归类观察,总结课文。(用时:10分钟)请学生再读课文,边读边体会,学习了这篇课文你懂了什么?

先组内说一说,最后指名向大家汇报。(1)我懂得了小鸡不会游泳,小鸭子会游泳。(2)小朋友之间要团结友爱,互相帮助。

1.齐读课文。

2.读好课后读第二题的句子。

教学反思 本节课,我引导学生从整体入手,以读为主感知课文,使学生有足够的时间读课文,在朗读过程中识生字,初悟文章的美。读、画结合,将枯燥的文字变成生动形象的画面,使文章的情趣与学生的感悟融为一体,使朗读变成一种享受。让同学们在愉快的学习中感受到了小朋友之间要团结友爱,互相帮助的道理。

第二课时

学习目标

1.学会7个生字的书写及生字组成的词语,抄写词语。

2.正确、流利有感情地朗读课文。

学习重点 正确、流利、有感情地朗读课文,会写7个生字。

学前准备 制作字词卡片、多媒体课件。(教师)

教学环节 导案 学案 达标检测

一、复习回顾,引入新课。

(用时:5分钟)

1.朗读课文,分组分段朗读。

2.出示生字卡片,检查生字读音。

1.开火车认读生字、新词。

2.齐读课题。

8.生字连线,我会认。

yě  tā  dì  hé  tīnɡ  shuō 

河  听  也   他   说   地

二、认真观察,指导写字。(用时:20分钟)1.出示要求会写的生字:他、河、说、也、地、听、哥,引导齐读,并组词。

2.指导学生观察生字字形在田字格中的位置。

3.教师范写。

4.组织学生自由练习书写,教师巡视。

5.组织全班展示。 1.齐读生字,并组词。

2.认真观察生字字形和在田字格中的位置,交流书写要点。

3.注意观察每个字的笔顺。

4.自由练习书写。

5.全班展示。

9.比一比,看谁写得好。

也     说     哥

10.按要求写字。

加偏旁变成新字:

也                 

换偏旁变成新字:

近                 

三、回顾课文,复述故事。(用时:10分钟)1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。

2.引导学生回顾每一段的内容,并适时板书。

3.课件出示每一段相对应的画面,引导学生仔细观察,分好角色准备朗读。

4.组织展示分角色朗读。

5.组织尝试讲故事。

6.全班展示讲故事,比一比,看看谁讲得好。 1.默读、朗读、同桌互读等。

2.用恰当的语言表述每一自然段的主要内容。

3.根据出示的画面,展示分角色朗读。

4.在画面内容提示下,组内尝试讲故事。

5.全班展示讲故事。

11.比一比,组成词。

他(    )地(    )

河(    )哥(    )

听(    )近(    )

12.我会把这个故事讲给同桌听。

四、总结全文,布置作业。(用时:5分钟)1.师小结:通过这一课的学习,我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性,学到了它们之间互相帮助的品质。

2.把这个故事讲给爸妈听。 1.学生齐读课文。

2.生讨论:我们要向小鸭子和小公鸡学习什么呢? 13.大声朗读句子:

同学之间要互相关心,互相帮助。

板书设计  

教学反思 本节课在回忆课文内容的基础上,重点指导了7个生字的书写,课文内容的进一步渗透则采用讲故事的形式,很好地落实了双基训练点。唯一让我感到不理想的是在讲故事这一环节,学生思维还是没有打开,没有我想象中的活跃。这跟平时上课过于依赖教材,训练学生的发散思维上做得不够很有关系。希望在以后教学中上类似课文时,能吸取这一课教训,让自己的教学水平得到更好的发挥。

《小公鸡和小鸭子》课堂教学片段

初读课文,走进文本

师:(课件出示小公鸡和小鸭子图片)请同学们仔细观察一下,画面上有什么小动物?

生:小公鸡和小鸭子。

师:你怎么认出小公鸡和小鸭子的?

生:小公鸡的嘴是尖尖的,脚是分叉的。

生:小鸭子的嘴是扁扁的,脚象小伞似的。

师:同学们观察得真仔细,你们知道小公鸡喜欢吃什么,小鸭子喜欢吃什么吗?

生:我知道小公鸡喜欢捉小虫吃。

生:我知道小鸭子喜欢在小河里捉小鱼吃。

师:同学们知道得可真多。那你们想不想知道他们是如何发挥自己的特长来帮助别人的?

生:想知道。

师:那么就用自己喜欢的方式朗读课文,边读边想:小公鸡和小鸭子有什么特长?他们在一起玩时是怎样互相帮助的?找出有关句子来体会一下吧。 
资料提供者:郑崇波

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