《夜莺的歌声》教学设计(人教四年级下册语文) |
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第一课时 教学目标:1、学习生字词。2、初读课文,理清脉络,感悟文意。 教学过程: 一、导入 1、板书揭题:夜莺的歌声。 2、交流汇报课前搜集的资料。 3、教师补充简介时代背景。 二、初读课文,扫清字词障碍 1、自由读课文,读准字音,读通课文。 2、学习生字词。 三、再读课文理清脉络 1、质疑:课文按什么顺序记叙的?(事情的发展顺序) 2、讨论:课文都讲了些什么内容?(让学生畅所欲言) 3、板书梳理:“诱敌—传信—摆脱” 4、按照“诱敌—传信—摆脱”看看这些内容分别在课文的哪些段落。 (1)诱敌:从开头到“就不再问了”。讲了小孩学夜莺叫,用歌声引诱德国兵,给敌人带路。 (2)传信:从“树林深处”到“新鲜的意思了”。写小男孩发出情报做好消灭敌人的准备。 (3)摆脱:从“德国兵”到全文结束。写小男孩把敌人带进埋伏圈,机智地摆脱了敌人。 5、教师小结。 6、指名分部分读课文。 四、教师小结。 第二课时 教学目标: 1、品读课文,理解课文中句子的深刻含义,读懂课文内容。 2、有感情地朗读课文。 教学过程: 一、复习巩固 1、听写生字词。 2、说说课文是按什么顺序来写的? 二、品读课文,深入探究 (一)讲读第一段,体会孩子的机灵。 1、指名朗读第一段。 2、质疑:文中的“黑色的碎片”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”说明了什么? 3、在那惊心动魄的卫国战争年代,一个和我们年龄相当的孩子却如此沉着、机智地和敌人斗勇斗智,在课文的字里行间中,你能捕捉到他的机智、勇敢吗? 4、学生反馈,课件出示相应的句子。 5、指导朗读课文。 (二)阅读第二段,了解孩子的内心世界。 1、自由读课文,注意人物说话的口气。 2、质疑:路上小孩为什么有时学夜莺叫,有时学杜鹃叫?为什么要做出天真贪玩的样子? 3、交流:孩子面对凶恶的敌人,难道他不怕吗?为什么还能应变自如,毫无惧色呢? 5、指导朗读。 (三)读读议议,学习第三段。 1、指名朗读。 2、讨论:小夜莺是第一次传递情报吗? 3、指导朗读。 (四)读读想想,学习第四段。 1、默读第四段,说说你读懂了什么? 2、教师引导:最后一节起什么作用? 3、指导朗读。 三、总结 板书设计: 13、夜莺的歌声 诱敌——传信——摆脱 教学后记:语文教学既要立足于学生的发展,又要注重语文实践能力的培养;既要突出语文整体能力的把握,又要致力于语文素养的形成。因而,教学本课时,教师,学生,文本要形成一个“学习共同体”,通过多元对话,在阅读中珍视学生感悟语言的个体性,差异性和创造性。使学生树立开放的语文观,力求使课堂成为生活的课堂,本真的课堂,人文的课堂。 资料提供者:张老师
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