《水》教学设计(苏教版五年级下册) |
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一、激情导入。 水(板书)是很有意思的精灵。在古代大圣人孔子的眼中,水是哺育一切生灵的乳汁,它是有情义、有德性的;在南唐后主李煜的眼中,水正如他心中的愁怨,“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。”。在现代著名作家马朝虎的眼中,水又是什么呢? 二、初读感知。 1. 快速读课文,找一找有关的句子。出示:水,成了村子里最珍贵的东西。 2. 怎么样的东西称得上珍贵?(珍珠、钻石……)水,在我们眼中再平常不过的东西,何以会是村子里最珍贵的东西? 3. 因为我生在一个缺水的地方。我的家乡到底是怎样一番缺水的情景呢?(板书:缺水) 4. 自由读第一自然段,找一找相关的句子,谈谈自己的理解。 ⑴ “十分里以外”村里人要吃水,要到十公里以外去挑,而后返回,来回奔波二十公里,目的就是要挑回一担水,多辛苦啊! ⑵ “排上一个小时”为了一担水,要等待一个小时,甚至还要更多时间,可见水弥足珍贵。 ⑶ “一处很小的泉眼”只有一处泉眼,而且很小,看来这里确实是一个水源稀水的地方,所以水特别珍贵。 5. 师小结:因为我的家乡缺水,而村民的生活又时时刻刻离不开水。所以(出示句子)“水,成了村子里最珍贵的东西。”难怪村里人说得最多的话是“请我喝酒不如请我喝水。”看来,在这里,在这个严重缺水的地方,水比酒更珍贵,更受村民青睐。 6. 假如你就生活在这样一个缺水的村子里,你会有怎样的感受? 7. 指导朗读第一自然段。 三、整体感知。 1. 过渡:生活在这样一个缺水的地方,人们对水自然会有一种渴望,会有一种期盼,让我们跟随着作者的回忆,去真切地感受那里的人们渴望水的情景吧! 2. 用喜欢的方式读课文,读准字音,读通句子。 3. 在读书的过程中,有困难吗?检查初读情况。 ⑴ 课件出示三句带有生字的句子。 “那时侯,家家户户都建有水窖,用来在下雨天储水,以备今后很长一段时间使用。” “而挂在她腰间上的那把钥匙,则象征着权威、幸福和痛快。” “然后,母亲一手从水窖中打起一勺水,从我们的头顶缓缓地倾注下来,一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。” ⑵ 读生字词:“储水”,“钥匙”,“一勺水” ⑶ 自由读这些带有生字的句子。 ⑷ 指名读三句句子,教师相机询问。 ① 什么叫储水?为什么要储水?② 平平常常的一把钥匙,象征着什么?为什么说它象征着权威、幸福和痛快? ③ 用一勺水给我们洗澡,说明什么? ⑸ 齐读三句句子。 四、自读感悟,品读交流。 1. 除了第一自然段和上面几句句子,你还能从文章的其他地方体会到这个地方缺水,体会到水特别珍贵吗? 2. 默读课文,划有关句子,并写一写自己的点滴感受。 3. 师生交流,相机出示重点的句子理解。 ⑴ “下雨天是村子里每个人都期盼的日子”。 ① 为什么村子里每个人都期盼下雨?(在雨中洗澡,可以喝到水,可以储水) ② 因为缺水,所以洗澡对于村民来说是一件奢耻的事情,只有在下雨天,才能痛痛快快地洗个澡,那是怎样的一种痛痛快快呢?出示:“先是像我们这样的孩子,……女人们则穿着长衣长裤”。 ③ 自由地读一读这段话,说说你的感受。 ④ 指导有感情地朗读。 ⑤ 师小结:就在这样的下雨天,小孩子奔跑跳跃,大呼小叫,大人虽然拘谨,但内心也充满着快乐。我们真切地感受到他们对水的降临的一种感激,对水的一种由衷的珍爱,所以说(出示)“下雨天是村子里每个人都期盼的日子。” ⑥ 师引读:这样的下雨天就像——过节一样,但这样美好的日子在我们那里——毕竟太少了。更多的是——干燥和炎热。 ⑵ 母亲锁上水窑,笑着对我们说:“你们真的饿坏了。” ① 你觉得哪个字最能吸引你的眼球?(饿) ② 母亲之所以会这样说,完全是因为她看见了她用水为我们冲凉的那一幕。 ③ 课件出示:“从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸,……地上几乎没有一滴被浪费掉的水。”指名读一读这段话,其他同学闭眼想象,说说你感受到了什么? ④ 这是一种久旱逢甘淋的感觉,又是一种酣畅淋漓的感觉。如果让你用一个词语形容,你会用哪个词语?(爽)(痛快)(舒服) ⑤ 就带着这份“爽”,这份“痛快”,这份“舒服”来读一读这段话。 ⑥ 师补充:在一勺水从我们的头顶倾注下来的同时,母亲还用一把麦秆扇往我们身上扇风,这样的感觉就更爽了,让我们舒服得“啊啊”大叫了起来。 ⑦ 现在你明白了吗,何以母亲要用“饿”而不用“渴”字? ⑧ 当一勺水给我们淋浴结束后,母亲又锁住了水窖,这又激起了我们的期盼之心,我们期盼什么? ⑨ 同学们,想想我们自己,处在江南水乡,用水毫无困难,我们是多么幸福啊!跟他们相比,你们有话要说吗? 4. 师小结:不管是下雨天痛痛快快地淋雨,还是无雨时母亲用水窖中的一勺水给我们洗澡,都让我们真切地感受到村里人与水接触时的一种快乐。(板书:乐) 5. 缺水给村里人带来了“苦”。可作者却具体生动地描述水给村里人带来的“乐”,为什么要这样写呢? 五、总结延伸。 1. 这篇文章是编者改动后选入课本中的,题目也做了相应的改动,你能猜猜原文的题目吗?(《饿水》)有机会,让我们再来读一读原文,再来体会作家马朝虎质朴的文字,真挚的情感。 2. 师总结:生活在缺水的地方的人,他们对水是如饥似渴。我们生活在不缺水的地方是如此幸运,但如果我们毫不节制地用水,不珍惜水资源,你觉得我们对得起那些缺水地方的村民吗?在你用水的时候,想一想缺水的村民那渴望期盼的眼神吧!想一想这句话吧!(出示:水,成了村子里最珍贵的东西) 六、布置作业。 搜集有关水资源的资料,探讨如何节约用水。 板书设计 26 水 饿 缺 水 洗 澡 苦 乐 资料提供者:何俊文
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