《荷花》教学设计 (苏教版三年级下册) |
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教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解作者是怎样写荷花的。 3、理解课文内容,激发学生热爱大自然的感情,陶冶审美情趣。 教学重点、难点: 1、 学习第二自然段,品味词句;体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。 2、想象荷花图片,用生动优美的语言描绘荷花。 教学准备:小黑板 教学时间:二课时 第二课时 教学过程: 一,直观激趣,进入课文情境。 导语:今天我们将继续学习叶圣陶爷爷写的——齐读课题《荷花 》。 想不想亲眼看看荷花?看之前,老师有个小小的建议,你可以指指点点,可以和身边的伙伴讨论交流,看完后,请你描述一下你最喜欢的那朵荷花。 1、看挂图 2、描述自己最喜欢的那朵荷花。 二、读悟结合,突破重点,学习第2小节。 是啊,这么多的荷花,一朵有一朵的姿势,看看这一朵很美,看看那一朵也很美,眼前的这一池荷花简直就是一大幅画,叶圣陶爷爷笔下的这幅画是什么样的呢?还是让我们一起来读读课文吧。 1、自由读第2小节,划出你认为最美的句子,多读几遍,说说自己的感受。 2、分小组讨论,交流收获,结合指导朗读。 a、板画理解“挨挨挤挤”。 b、换词,体会“冒”。 师:大家想想“冒”还可以换成别的什么字? (长、钻、伸、探、露、 冲) (看荷花图片,想像:这些白荷花从大圆盘之间冒出来干什么呢?)师:大家看,这就是从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、生机勃勃地冒出来的白荷花。 你们想啊,这些白荷花冒出来以后,仿佛想干什么? 师:多么可爱的白荷花呀!大家看,一个“冒”字不但把白荷花写活了,而且使白荷花变得更美丽了。正像同学们所讲的那样,这是一种喜气洋洋的美!这是一种生机勃勃地美! c、表演品味荷花的三种姿态。 课文中一共描写了几种姿态的荷花?连起来读一读。 3、指名读书,其余同学合上书,用心倾听,边听边想像画面。说说你看到了一幅怎样的画? 三、以演促读,读中想像,学习第4小节。 过渡:听着听着,想着想着,我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花……配乐范背第四自然段,美吗?想读吗?那就美美地读吧,可爱的荷花仙子们。 1、指名个别读。 2、数人齐读,边听边配以动作。 3、语言训练: 蜻蜓蜻蜓,你刚才跟荷花仙子说什么啦? 小鱼小鱼,你刚才跟荷花仙子说什么啦? 还有,其它的小家伙都躲到哪儿去了,你不想跟荷花姐姐说些什么吗? 四、学习第三段,挖掘文旨,实践中求发展。 过渡:过了好一会儿,我才记起我不是荷花,我是在看荷花哩。看,这么多的白荷花一朵有一朵的姿势,看看这一朵很美,看看那一朵也很美,如果把眼前的一池荷花,看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起,你知道这位了不起的画家是谁吗? 1、说说画家是谁? 2、展示数幅各色荷花图片,引导学生说说你还有哪些好办法来夸夸荷花,夸夸大自然。 3、交流。 五、抒情表达、总结课文 1、师:让我们再一次有滋有味全神贯注地看看这美丽、动人的荷花。边看边想,你打算用怎样的语言来赞美这美丽的荷花、动人的荷花。 可按句式:“荷花! ”。 例如:荷花!你美丽动人的形象将永远留在我的心里。 2、师:同学们,当荷花的美丽永驻我们心房的时候,让我们根据课文内容来吟成一首小诗,将美丽多姿的荷花,无私奉献的大自然,忘我陶醉的作者一起融入我们的情感,一起享受美丽! 六、拓展练习 站在荷花池边,假如你是小导游,你会说些什么?假如你是小画家,你会画些什么? 假如你是歌唱家,你会唱些什么?假如你是小诗人,你会写些什么? 假如你是……你会…… 板书设计 闻 香 荷 花 看(像一幅花)(美) 变 翩翩起舞 资料提供者:何俊文
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