荷叶圆圆 教学设计(部编本一年级下册)

小学语文教学资源网语文教案教学设计 2017-03-31 手机版


教学目标:

  1、认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个字。

  2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

  3、抓住中心句“荷叶是……”,联系学生生活经验深入理解课文内容,使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护大自然的意识。

教学重点:

  借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

课时安排:两课时

                 第一课时

一、导入

  启发谈话。教师画简笔画(荷叶):这是什么?它是什么样的?(板书课题)再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿:他们来到荷叶上做什么?让我们一起来读课文。

二、自学课文

  1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文,注意读准字音。(可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读)

  2、同桌交流读,有不懂的地方做上标记,请教伙伴或教师。

三、识字(利用已有识字经验,培养自主识字能力)

  1、拿出生字卡,抽读生字,看谁读的准认得多。

  2、教师出示去拼音生字:这些生字你是怎样认识的?和大家交流一下。哪些字不认识可请别人帮忙。

四、讨论(联系学生生活经验,使学生感受夏天的美好)

  1、读文思考:你读懂了什么?都有谁喜欢荷叶?

  2、看图细读文:他们为什么喜欢荷叶?引导学生用“荷叶是……是……是……是……”进行说话训练。

  3、讨论:为什么说荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞?

  学生以四人学习小组合作研讨。

五、朗读(在理解中感悟读文,提高学生朗读水平)

  在理解课文内容的基础上,学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情,练习感情朗读,教师适时范读指导。

六、练习(摘记好词佳句,初步培养学生积累语言的能力)

  每日积累:从课文中找出喜欢的词句,并记住它。

七、写字(从学生写字实际情况入手,弹性要求,激发学生写字兴趣。)

  1、认读“是、朵、关”三个字,学生先观察再描红。

  2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。

  3、学生练习写字展示优秀作业:写几个都行,直到自己满意为止。

                 第二课时

一、背诵

  1、学生任意选择自己喜欢的自然段用适合自己的方法练习背诵。

  2、展示学生背诵情况,互相交流背诵方法。

二、拓展

  1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿,还有谁喜欢荷叶,他们还会对荷叶说什么?学生选择自己喜欢的事物自由说一说。

  2、你们还要对荷叶说什么?做什么?先说一说,再画一幅“荷叶是我的…………的图画”。

  3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有关资料,然后和小伙伴进行交流。

三、写字(把写字和评价结合起来,使学生体验成就感)

  学习“叶、机、我”三个字,教师指导,学生练写,互相评价

教学建议:

在进行拓展练习1、2时,教师要注意拓宽学生思维空间,避免学生机械模仿,人云亦云。

词语解释:

摇篮:文中指小水珠像小孩子似的在荷叶上滚来滚去。展开:张开。

板书设计:

14、荷叶圆圆

荷叶 亮晶晶 透明

水珠 停机坪 翅膀

摇篮 笑嘻嘻 蹲在

作业

我想读

荷叶  摇篮   翅膀   水晶  歌台  亮晶晶 凉伞  停机坪
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