| 荷叶圆圆 教学设计(部编本一年级下册) |
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教学目标： 1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。 2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。 教学重点： 借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 课时安排：两课时 第一课时 一、导入 启发谈话。教师画简笔画（荷叶）：这是什么？它是什么样的？（板书课题）再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么？让我们一起来读课文。 二、自学课文 1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读） 2、同桌交流读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或教师。 三、识字（利用已有识字经验，培养自主识字能力） 1、拿出生字卡，抽读生字，看谁读的准认得多。 2、教师出示去拼音生字：这些生字你是怎样认识的？和大家交流一下。哪些字不认识可请别人帮忙。 四、讨论（联系学生生活经验，使学生感受夏天的美好） 1、读文思考：你读懂了什么？都有谁喜欢荷叶？ 2、看图细读文：他们为什么喜欢荷叶？引导学生用“荷叶是……是……是……是……”进行说话训练。 3、讨论：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？ 学生以四人学习小组合作研讨。 五、朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平） 在理解课文内容的基础上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，教师适时范读指导。 六、练习（摘记好词佳句，初步培养学生积累语言的能力） 每日积累：从课文中找出喜欢的词句，并记住它。 七、写字（从学生写字实际情况入手，弹性要求，激发学生写字兴趣。） 1、认读“是、朵、关”三个字，学生先观察再描红。 2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。 3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满意为止。 第二课时 一、背诵 1、学生任意选择自己喜欢的自然段用适合自己的方法练习背诵。 2、展示学生背诵情况，互相交流背诵方法。 二、拓展 1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，还有谁喜欢荷叶，他们还会对荷叶说什么？学生选择自己喜欢的事物自由说一说。 2、你们还要对荷叶说什么？做什么？先说一说，再画一幅“荷叶是我的…………的图画”。 3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有关资料，然后和小伙伴进行交流。 三、写字（把写字和评价结合起来，使学生体验成就感） 学习“叶、机、我”三个字，教师指导，学生练写，互相评价 教学建议： 在进行拓展练习1、2时，教师要注意拓宽学生思维空间，避免学生机械模仿，人云亦云。 词语解释： 摇篮：文中指小水珠像小孩子似的在荷叶上滚来滚去。展开：张开。 板书设计： 14、荷叶圆圆 荷叶 亮晶晶 透明 水珠 停机坪 翅膀 摇篮 笑嘻嘻 蹲在 作业 我想读 荷叶 摇篮 翅膀 水晶 歌台 亮晶晶 凉伞 停机坪 资料提供者：
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