《一个接一个》导学案设计(部编本一年级下册) |
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设计说明 课文从儿童生活实际出发,采用诗歌的体裁,以小见大,揭示了“我”积极、乐观、阳光的心态。内容和语言都贴近儿童的生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。本课教学重点是识字、写字和朗读课文,课文除了有识字写字的任务,还有通过朗读体会“我”的心态变化,让学生自读自悟,懂得课文包含的道理,充分感受阅读的魅力。因此,作为导学案设计,我将重点放在朗读上,通过各种方式的读,“以读代讲”,引导学生将“边读、边看、边想”的学习方法贯穿始终,把时间留给学生,有助于学生对课文的理解,达到教学的目的,而且在潜移默化中让学生养成一种良好的学习习惯。 课前准备 1.了解踩影子、跳房子游戏。(学生) 2.踩影子、跳房子等各种游戏的相关视频。(教师) 3.教学辅助课件。(教师) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、创设情境,猜测导入(用时:5分钟) 1.出示孩子们玩各种游戏的视频,引出课题。 2.板书课题。 3.指导理解课题中的“接”字。 4.你觉得这篇课文讲的是“一个接一个”做什么呢? 1.根据视频内容,说出游戏的名字,并根据引导说出课题。 2.齐读课题。 3.识记“接”字,并说说“接”在课题中是什么意思。 4.说出自己的猜测,注意语句要通顺、连贯。 1.照样子填空。 例:一个接一个(的快乐) 一个接一个(地说) 一个接一个( ) 一个接一个( ) 一个接一个( ) 二、初读课文,识记生字(用时:15分钟) 1.课件出示读文要求:教师引导学生借助拼音自由朗读课文,用自己熟悉的符号标出本课的生字词。指导学生自由学习生字,阅读全文,读准字音,把课文读通顺。 2.指名读第一小节,教师引导识记“觉”“再”“过”“各” “种”“样”“梦”几个生字,掌握多音字“觉”的正确读音,学习“夕字旁”。 3.设置情境,引导学生用“各种各样”练习说话。 4.指读第二、三小节,识记“伙”“伴”“却”“趣”这四个字,学习“卩”这个部首。 5.训练说话:伙伴、有趣。 6.齐读最后一个小节,识记“这” 1.学生明确学习任务。先独立学习,再同桌互读,交流学习情况。 (1)先借助拼音读一读,认一认,拼不出来的请教同桌。 (2)学生找出难读的音,会读的学生当一当“小老师”领读。 2.学生交流识字方法: “样”和“种”可以利用偏旁帮助理解识记;“梦”“各”“觉”可以用“加一加”的方法识记,也可采用“换一换”的方法识记;“再”可以用笔画法识记。 3.根据图画和各种情境练习说话。 4.学生用自己的方法识记生字,并能组词。 5.尝试用“伙伴”和“有趣”这两个词语说话。 6.用换一换的方法识记“这”。 2.读准下面生字的字音。 接 觉 再 做 各 种 样 过 梦 伙 伴 却 趣 这 3.组词。 梦( ) 却( ) 过( ) 接( ) 伙( ) 各( ) 做( ) 趣( ) 4.多音字组词。 jué( ) 觉 jiào( ) 5.用所给的词语练习说话。 各种各样:__________________。 伙伴:______________________。 有趣:______________________。 三、再读课文,理清脉络(用时:10分钟) 1.指导学生按小节朗读课文,相机正音。 2.指导学生自由读文,明确课文主要内容 1.先标出小节,然后朗读。 2.分小节朗读课文,边读边想课文讲了“我”的哪些经历。 6.读课文,填空。 (1)这篇课文一共有( )个小节。 (2)课文讲了( )。 四、认真观察,指导写字(用时:10分钟) 1.指导书写“过”“各”。 (1)帮助学生认识“横折折撇”这个新笔画。 (2)提醒学生注意“过”字的书写顺序。 (3)指导学生观察“各”字上半部分“折文”的写法。 2.指导书写“种”“样”。 (1)引导学生观察这两个字相同的地方。 (2)指导书写左右结构的字。 3.师范写,边写边讲解。 4.巡视学生临写情况,提醒学生注意写字姿势。 5.反馈指导 1.学生观察: (1)“过”“各”在田字格中的位置。 (2)根据课件演示字的笔顺,学生书空。 ①“过”的笔顺:先写里边的“寸”,再写外边的“辶”。 ②“各”字的撇、捺张开的角度要大,下面的“口”不要写得太小,要保持字体的平稳。 2.“样”和“种”都是左右结构的字,都是左窄右宽,而且禾和木做部首后,最后一笔捺都变成了点。 3.教师边范写边讲解重点字和重点笔画。 4.学生写字。 7.我能写漂亮。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、复习检查(用时:5分钟) 1.听写课文中的生字、新词。 2.师范读全文,导出课题及目标。 1.学生听写生字。 2.齐读课题。 8.听写词语。 接力 做伴 趣事 各自 这样 过去 大伙 各种各样 二、读悟结合(用时:25分钟) 1.引导学生找到能体现出“我”不太高兴,有些惋惜的句子。 2.引导学生找出“我”惋惜、不高兴的原因。 3.引导学生想象场景,有感情地朗读这几句话。 4.指导理解前三个小节每小节的最后一句话。 (1)理解“不过”一词。 (2)体会三个感叹号的作用。 (3)有感情地朗读。 5.指导学生感悟“我”积极、乐观、向上的生活态度。 6.指导学习最后一个小节,说说自己的经历。 7.指导学生男女生配合朗读全文。 1.学生自由读文,边读边想,画出课文中体现“我”的惋惜和无奈的句子。 2.思考并交流:“我”为什么不高兴?(玩踩影子,大人叫回家睡觉;做着好梦,大人叫起床上学;和小伙伴玩跳房子,上课铃响了。) 3.学生交流读出感情。 (1)大人是怎么“叫”“我”的。 (2)读出惋惜和无奈之情。 4.学生通过前后联系理解句子。 (1)“不过”表示意思转折。 (2)三个感叹号说明“我”很高兴,很兴奋。 5.学生根据课文说出“我”是怎么让快乐一个接一个的。 6.配合朗读,读出感情。 9.用“……不过……”说一句话。 __________________________ __________________________ 10.请你写两句话,要用上感叹号。 __________________________ _____________________ ____ 三、指导写字(用时:10分钟) 1.指导书写生字:“伙”“伴”“这”。 (1)指导观察生字在田字格中的位置。 (2)指导“这”字的写法。 (3)指导书写带“亻”的两个字:“伙”“伴”。 2.反馈评议。1.观察生字在田字格中的位置。 2.说说“辶”和“亻”的写法。 3.学生仿写。 4.评议展示的字。 5.继续练写一遍。 12.我会写。 伙 伴 这 资料提供者:郑崇波
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