部编本语文一年级下册第四单元导学案

小学语文教学资源网语文教案导学案 2017-02-10 手机版


 8《静夜思》导学案设计

设计说明

  语文课程应根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,充分激发学生的主动意识和进取精神。这首诗通俗易懂,家喻户晓,有的学生在入学之前已经倒背如流,但是多数学生不能读出古诗的韵味。因此本设计除重自主识字,还重诵读,指导学生读准字音,读出节奏,激发学习古诗的兴趣,引导学生在诵读中感悟诗中绵绵的思乡之情,体会诗歌的韵味和美好的意境。

课前准备

1.查找李白的资料及描写月亮的诗歌,制作多媒体课件,制作生字卡片。(教师)

2.预习生字,熟读古诗。(学生)

课时安排 2课时

教学过程

第一课时

教学环节 教师指导 学生活动 效果检测

一、自我展示,激发兴趣(用时:3分钟)

1.课件出示诵读古诗情境图,请学生欣赏《咏鹅》《春晓》。

2.在谈话中激发学生学习古诗的兴趣,指名背诵,评价以激励为主。

3.引出新课《静夜思》。 1.学生看课件欣赏,会诵读的跟随课件诵读古诗。

2.学生自由朗读古诗,用掌声鼓励主动背诵古诗的同学。

3.齐读课题。背诵《咏鹅》。

二、揭示课题,初识诗人(用时:10分钟)

1.板书课文题目,教读课文题目,提示“思”读平舌音。

2.指导识字:“静、夜。”

3.多媒体课件出示《静夜思》的图片和古诗,提问:谁会背这首诗?

4.课件播放李白的图像,介绍李白。

5.引导学生观察插图,读懂图意。

6.引导学生说一说课文题目的意思。

1.齐读课文题目,读准字音。

2.说说识记的方法,简单地说出“静、夜”这两个字的意思。

3.会背的学生主动背诵。

4.了解李白的同学可以做简单介绍。

5.学生观察图片,练习用“夜晚”“安静”说话,并用完整的话说说图的意思。

6.学生结合“思”是“思念”的意思理解课文题目:在静静的夜晚所引起的思念。

2.李白是(  )朝的诗人。

3.自己试试说说《静夜思》的意思。

三、初读古诗,学习生字(用时:20分钟)

1.教师配乐范读课文。

2.引导学生自由读诗,提出要求:把不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

3.组织学生利用学习卡识记生字。了解学生自学情况。

4.检查识字情况:

(1)出示生字卡片,请学生来当小老师教大家把字读准确。

(2)认识新偏旁“匕”。

(3)引导学生总结识字方法。

5.指导写字“思、床、前、光、低、故、乡”。

6.课件出示去掉拼音的古诗,指导学生熟读古诗。

1.学生看图欣赏。

2.学生自由读古诗,采用画一画、拼一拼、读一读的形式自学生字。

3.小组内成员互相帮助识字,拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。完成学习卡的内容。

4.汇报交流:

(1)小老师说说在认读这些字的时候应该注意什么。

(2)学生自由说说自己知道的带有“匕”的字。

(3)说一说识字方法,可以用加一加、减一减的方法,可以编字谜、儿歌、故事,还可以做动作。

5.学生观察范字,正确书写。

6.学生熟读古诗。

4.读准下面的词语。

举头 低头 床前 故乡

月光

5.按笔顺写字。

思:__。

床:__。

前:__。

光:__。

低:__。

故:__。

乡:__。

四、再读古诗,读出节奏(用时:7分钟)

1.课件出示古诗的停顿。

2.指一名学生汇报读,师打拍子指导读。

3.指导学生读出诗韵。

1.在教师的引导下,学生感知古诗的节奏。

2.学生自由诵读,学生聆听并评价。

3.集体汇报读。

6.有感情地朗读《静夜思》。

第二课时

教学环节 教师指导 学生活动 效果检测

一、课题引入,明确目标(用时:2分钟)

1.板书课题,设疑:

(1)课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间?

(2)哪个字交代了李白当时的心情?

2.导入新课。

1.学生读课题,思考问题。

(1)“夜”字交代了这首诗的写作时间。

(2)“思”字交代了李白当时的心情。

2.引起学生学习古诗的兴趣。

7.回忆古诗,说说李白在“思”什么。

__

__

二、质疑讨论,交流诗意(用时:20分钟)

1.引导学生自由读诗,想想你读懂了什么,有哪些感受。

2.组织学生在小组内交流读懂的内容,并把不懂的内容提出来。

3.组织学生交流,相机指导

(1)课件出示月下美景图,感受“明月光”。

(2)课件出示图片,引导学生说说什么时候见过霜。

(3)简介诗歌创作背景。

(4)引导学生用动作理解“举头”“低头”的意思。

1.学生先自己静静地读诗,再把自己的感受说给同桌听一听。

2.小组合作学习,联系课文插图理解想象,小组成员之间议论自读的感受。

3.提出不明白的问题讨论讨论。

(1)读古诗的前两句。

(2)说说这两句诗的意思,用上“什么好像是什么”的句式。

(3)体会李白当时的心情。

(4)学生在理解“举头”“低头”的意思后,边做动作边诵读诗句。

8.作者把“明月光”看成了什么?

三、想象诵读,品悟诗情(用时:15分钟)

1.课件出示李白月下吟诗图,播放音乐,创设情境:如果你是李白,你会有什么感受?

2.设疑:

(1)李白会想起什么?

(2)李白为什么要强调静夜、静思?诗句中的哪些地方隐含着“静”呢?

3.指导有感情诵读。

4.组织学生演一演,读一读。

1.在情境中,小组讨论。

预设:

(1)远离亲人会感到孤独

(2)在这样的夜晚会感到冷清。

2.学生配乐诵读诗句。

(1)自由想象。

(2)学生在老师的引导下再次结合情境图诵读诗句,体会李白思念家乡、思念亲人的情感。

3.带着忧伤的心情,读出思念之情。

4.在情境中表演,对月诵读。

9.发挥想象,用自己的话描绘一下李白是怎么思念家乡的。

四、拓展积累,背诵诗文(用时:3分钟)

搜集有关明月的诗。在课外古诗中找一找,读一读。

10.观察夜晚的天空,说说自己看到了什么。

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9《夜色》导学案设计

设计说明

  《语文课程标准》指出:教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应珍视学生独特的感受。由此,本教学设计旨在遵循儿童年龄特点,通过自由朗读、比赛读、汇报读等多种形式朗读,重视学生诵读诗歌能力的培养,在读中感受,在读中体会,在读中表达自己的情感。体会人物心理变化的同时,运用多种方法识记生字,发现汉字蕴含的无限魅力。

课前准备

1.制作多媒体课件。(教师)

2.预习字词。(学生)

课时安排 1课时

教学过程

教学环节 教师指导 学生活动 效果检测

一、诗歌导入,揭示课题(用时:5分钟)

1.教师引导学生吟诵本单元学习的诗歌《静夜思》。

2.《静夜思》是诗人李白在深夜中对家乡的怀念,你在同样的夜晚会是怎样的心情呢?

3.教师板书课题“夜色”。

1.学生自由吟诵古诗,体会深夜时诗人的心情。

2.学生进入情境,感受深夜时的心情。

3.学生齐读课题。

1.背诵诗歌《静夜思》。

2.体会诗人深夜时的心情。

二、朗读诗歌,认读生字(用时:15分钟)

1.教师范读诗歌,学生听准字音,并圈画生字。

2.教师指导学生朗读诗歌,感受“我”的心情变化。

3.教师指导学生多种方式朗读。

4.教师出示带拼音的12个会认字,引导学生小组合作学习本课会认字。

(1)指导学生小组内学习生字。

(2)学生小组比赛汇报识字情况。

(3)提出要求:拼读字音,声音洪亮。

(4)引导认识新偏旁“厂”。

1.学生听准字音,结合拼音试读课文,圈画本课12个会认字。

2.学生初步感知夜色在“我”的心里是怎样的。

3.学生通过汇报读、比赛读、轮读、小组读等多种方式诵读诗歌,诵读过程中,注意伴随着小朋友心理的变化,朗读语气也发生变化。

4.学生在小组中以合作的方式学习本课会认字。

(1)学生小组内轮流当“小老师”拼读字音,并交流需要注意的读音。如:“胆”读三声;“窗”是翘舌音;“偏、乱、像、窗”是三拼音节;“原”是整体认读音节。

(2)汇报形式:我要提醒大家注意“窗”既是三拼音节,又是翘舌音,请大家跟我读一遍。

(3)正确拼读生字。

(4)自由说说带有这个偏旁的字。

3.我来读一读。

胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微。

4.我知道带有“厂”的生字。

厂—(原)(  )(  )

三、指导书写,集中识字(用时:15分钟)

1.多媒体课件出示生字谜语。

2.教师指导学生写字——看、晚、再。

(1)教师在黑板上演示书写生字——看。

(2)师生互动,做一做“看”的动作。

(3)教师指导书写生字——晚、再

3.教师再次引导学生自学生字。

(1)教师指导学生做游戏,点拨运用形近字的区别法学习生字——色、爸。

(2)教师引导学生根据字义,运用反义词识记法学习生字——笑、外。

(3)教师引导学生在字卡中找出反义词,指导学生按照正确笔顺书写生字。

4.游戏环节“开火车组词大比拼”,为生字扩词。

1.学生根据图片内容猜字谜。

2.学生学习书写生字——看、晚、再。

(1)学生正确书写生字,注意书写笔顺,“看”字当中横最多,写时注意一横不能少。

(2)学生运用动作演示法体会汉字的含义。

(3)学生观察生字结构,总结书写规律,学习书写。

3.学生观察生字,根据形近字特点,采用多种方法识记生字。

(1)形近字识记法:联系已有的学习情况,和同桌交流说一说“爸”和“色”的相同之处和不同之处。

(2)反义词识记汉字。

(3)教师说词语,学生在生字卡中找出反义词,运用已有经验,汇报书写方法。

“笑”竹字头要一样,下面是“夭”,不是“天”。

“外”字部首是“卜”,竖后一点不出头。

4.学生开火车,小组比赛读生字,组词多而且准的小组获胜。获胜小组获得生字卡,当小老师领读。

5.猜字谜。

(1)手在眼睛上。(  )

(2)一“日”不能“免”。(  )

(3)“冉”字头上带“一”帽。(  )

6.学习形近字:做汉字游戏,双胞胎找不同。

处—外 住—往 

象—像 乱—刮

旦—胆 偏—篇

7.反义词对对碰。

笑——(    )

外——(    )

晚——(    )

8.给生字扩词、造句。

笑(微笑)我看见花儿像白天一样微笑。

外(  )__。

色(  )__。

四、总结学法,布置作业(用时:5分钟)

教师布置作业:

1.把你这节课学会的东西和同学交流交流。

2.把你今天学会的识字方法讲给你的爸爸妈妈听。

1.学生汇报本课学习收获。

2.学生根据教师布置的作业完成课堂作业。

9.说说自己的学习收获。

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10《端午粽》导学案设计

设计说明

  《端午粽》是一篇有趣的儿童散文,通过对端午节品粽子的习俗活动向小朋友们介绍了美味香甜的粽子,让小朋友们对端午粽有了深刻的了解。《语文课程标准》对阅读教学明确指出:在教学中可以引导学生随文学习必要的语文知识,但不能脱离语文运用的实际去进行“系统”的讲授和操练。所以本课教学在培养学生自主阅读习惯的同时,将识字教学与阅读教学相结合,引导学生在读中识字,在读中感悟,在读中提高学生语言表达的能力。

课前准备

1.制作多媒体课件。(教师)

2.预习字词。(学生)

课时安排 2课时

教学过程

第一课时

教学环节 教师指导 学生活动 效果检测

一、谜语导入,揭示课题(用时:3分钟)

1.多媒体课件出示:游戏——猜谜语。

2.引导学生说一说吃过哪些味道的粽子。

3.引出课题,板书课题。 1.学生读谜面,联系生活经验猜谜语,得出谜底——粽子。

2.学生联系生活实际说一说吃过的不同种类的粽子。

3.齐读课题。 1.猜谜语——外面绿绿的,里面白白的,咬上一口黏黏的。猜一食品:__________。

二、初读课文,识记生字(用时:10分钟)

1.教师范读课文,学生听准字音,并圈画生字。

2.教师出示本课会认字,检测学生生字预习情况,引导学生小组自主合作学习本课生字。

(1)引导学生同桌互动交流,读准字音。

(2)教师出示生字卡,学生轮读词语。

(3)小组比赛读词语。

(4)教师组织做游戏,给词语找朋友。

1.学生听准字音,结合拼音试读课文,圈画本课会认字。

2.学生合作交流,汇报认字情况。

(1)同桌间相互认读生字,我来读,你来听。一人拿字卡,一人读生字。

(2)同桌两人共同站起来读教师出示的字卡。

(3)每组派代表比赛,领读词卡上的词语。

(4)学生做游戏给词语找朋友。

2.连线找朋友。

端午节  zònɡzi

粽子 duānwǔjié

总是 zǒnɡshì

中间 nuòmǐ

糯米 zhōnɡjiān

3.教师再次引导学生自学喜欢的生字,运用不同的方法识记生字。

(1)教师点拨运用熟字法识记生字。

(2)指导学生运用部件组合的方法识记生字。

3.学生观察、挑选自己喜欢的生字,与同桌交流合作学习,采用多种方法识记生字。

(1)形近字识记法:联系已有的学习情况,在13个会认字中找到形近字,并且和同桌交流形近字的相同之处和不同之处。

(2)部件组合法。

学生汇报:我喜欢“粽”字,它是左右结构的生字,左边是“米”,右边是“宗”。我运用加一加的方法记住它。 3.读一读,注意不同之处。

牛—午 吐—叶

直—真 内—肉

4.我会加一加。

米+宗=(  )

门+日=(  )

八+刀=(  )

今+心=(  )

三、诵读课文,整体感知(用时:15分钟)

1.教师指导学生朗读课文,提出朗读要求:

(1)读准字音。

(2)把句子读通顺、读流利。

2.教师指导学生诵读课文,整体感知课文内容。

(1)引导学生依据课文内容找出描写端午粽外形的句子。

(2)引导学生说一说课文中有哪些种类的端午粽。 1.学生采用多种形式朗读课文。

(1)学生按照要求自由朗读课文,注意生字读音。

(2)小组内比赛读课文,一名同学读,其他同学认真倾听,纠正字音。

(3)学生汇报读课文,把句子读通顺。

2.学生品读课文,感知课文内容。

(1)学生依据课文内容,读出描写端午粽外形的语句。

(2)学生依据课文内容,找出描写端午粽种类的词语。

5.我知道的粽子的种类有:(    )、(    )、(    )。

四、指导书写,布置作业(用时:12分钟)

1.指导书写生字——午、真、节。

(1)教师引导学生运用自己喜欢的方法识记生字。

(2)教师指导学生按照正确的笔顺书写生字。

2.教师指导学生总结本课内容,布置作业:

(1)这节课你都学会什么了?和同学交流交流。

(2)把你今天学会的识字方法讲给你的爸爸妈妈听。

1.学生学写汉字——午、真、节。

(1)运用喜欢的方法识记生字。如:形近字对比法、扩词法。

(2)学生观察生字结构,总结书写规律,学习书写。先描红,按照正确笔顺书写汉字。

午:最后一笔悬针竖不出头。

真:上短下长,中间三横才封口。

节:上下结构,注意书写方法。

2.学生总结本课所学习的知识。

(1)学生汇报本课的学习收获。

(2)学生回家把今天学习的知识和家里人讲一讲。

6.做一做。

(1)我们一起来组词。

午(  )(  )(  )

真(  )(  )(  )

节(  )(  )(  )

(2)仔细看一看。

(3)认真写一写。

第二课时

教学环节 教师指导 学生活动 效果检测

一、复习引入(用时:5分钟) 1.引导学生利用生字卡片复习本课生字。

2.引导学生选择生字,用扩词、造句的方式复习字义。

1.学生开火车认读生字,要读准每个字的读音。

2.学生自由选择自己喜欢的生字,扩词,说完整的句子。

7.给下面的生字组词并造句。

端(  )(      )

总(  )(      )

二、朗读指导,感受内容(用时:15分钟)

1.教师指导学生朗读课文第2自然段。

(1)指导学生在第2自然段中找出描写端午粽的语句。

(2)指导学生说出AAB式的叠词。

(3)指导学生依据课文内容做仿句练习。

2.教师指导学生朗读课文第3自然段。

(1)教师引导学生说一说外婆包的端午粽有哪些种类。

(2)教师指导学生说出ABB式的叠词。

1.学生朗读课文,注意长句子的朗读方法。

(1)学生通过小组读、比赛读、汇报读等多种方式朗读第2自然段。

(2)学生在第2自然段中找出描写端午粽的语句,依据端午粽的外形特点,做选词填空的练习。

(3)学生观察发现AAB叠词的特点,说出AAB式的叠词。

(4)学生按照课文对事物的描写顺序进行仿句练习。

2.学生自由朗读课文。

(1)学生依据课文内容,读出描写端午粽的种类的句子。

(2)学生找出并观察ABB式的叠词的特点,结合认知说出这样的叠词。

8.选词填空。

粽子是用______箬竹叶包的,里面裹着______糯米,中间有一颗______枣。

A.白白的  B.青青的

C.红红的

9.照样子,说一说。

美美的  大大的

小小的  红红的

________ ________

________ ________

10.照样子,说一说。

乐哈哈  亮晶晶

白花花  绿油油

________ ________

________ ________

三、游戏巩固,快乐书写(用时:15分钟)

1.教师做字卡和学生玩照镜子的游戏,巩固复习生字。

2.教师指导学生书写生字——分、叶、米、豆。

(1)教师在田字格里范写,指导学生书写生字——分。

(2)多媒体课件出示“米”的笔顺,指导学生书空。

(3)演示“叶、豆”的笔顺,指导学生书空。

3.引导学生用“一看二比三对照”的方法提高自己的书写水平。

1.学生根据教师出示的卡片找出相应卡片。

2.学生观察生字结构,运用已有的识字方法学习汉字。

(1)学习生字——分。

①我会用加一加的方法记住这个字的写法。

②我会用反义词的方法记住这个字的意义。

③我会用扩词法记住这个字的用法。

(2)学生说自己的发现,并根据老师的指导书空“米”。

(3)学生认真观察后书写“叶、豆”,写后与老师范写的生字进行对照。

3.学生通过自评、互评、点评等多种方法提升自己的写字能力。

11.照样子,写一写。

12.写出下面生字的笔顺。

分:__。

叶:__。

米:__。

四、总结全文,布置作业(用时:5分钟)

1.说一说这节课我们有哪些收获。

2.布置作业,通过本课学习,引导孩子们了解中国的传统节日。

1.学生汇报本课学习的收获。

2.学生说一说自己熟悉的中国的传统节日。

13.说说自己的学习收获。

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11《彩虹》导学案设计

设计说明

  本课层次清楚,适合学生自主学习。因此本导学案设计重在引导学生读准生字,读通课文,让学生围绕“小女孩都希望谁高兴”这个话题,进行小组学习,展开讨论,让学生在朗读学习中理解课文,明白道理。教师作为组织者、引导者和点拨者,要充分给予学生自主选择、自主表达、自主读书的权利,使学生真正成为学习的主人。

课前准备 1.自读课文,自学生字词,搜集有关彩虹的资料。(学生)

2.制作相关的多媒体课件。(教师)

课时安排 2课时

教学过程

第一课时

教学环节 教师指导 学生活动 效果检测

一、谈话交流,导入新课(用时:5分钟)

1.课件出示彩虹图片,谈话:同学们,你们喜欢彩虹吗?瞧,有一道美丽的彩虹来到我们的课堂了,快跟它打个招呼!

2.板书彩虹,注意观察“虹”的写法。学生齐读课题。

3.教师引问:看到这个题目,你有什么问题吗?

1.学生纷纷与彩虹打招呼。

2.识记“虹”字,齐读课题。

3.提出疑问。(彩虹漂亮吗?文中要写彩虹的什么故事呢?)

1.我会填。

“虹”的部首是(  ),可组词为(  ),我还能写出带有这个部首的字:(  )、(  )、(  )。这些汉字都与(  )有关。

二、初读课文,学习字词(用时:15分钟)

1.出示自学要求。

(1)初读课文,借助拼音读准生字。

(2)学生自由读课文,将容易读错的句子多读几遍,直到读通为止。

(3)指导同桌互相学习字词。

2.检查自学效果。

(1)出示生字卡片。

(2)正音,区分易错字与易混字。

①教师指导区别本课动词:教师做动作,学生猜生字并举字卡。

②导学:请你找找还有哪些表示动作的词。

1.小组内根据自学要求进行讨论、交流。

(1)学生读生字、组词。

(2)同桌互相交流生字的识记方法。

(3)自由读课文,根据注音读通句子。

2.分组交流、汇报。

(1)分组朗读新学的生字、词。如,“一座”的“座”是平舌音,“镜”是左右结构。注意多音字“兴”的读法。

(2)分类学习本课动词。

①运用归类法学习带“扌”的字:提、挑。运用归类法学习带“氵”的字:浇、洒。学生根据教师动作举起相应字卡。

②学生汇报:拿、照。分别进行动作表演,并讲讲意思。

2.给多音字注音并组词。(兴)

3.组字连线并组词。

4.把正确的读音涂上喜欢的颜色。

5.和同学玩猜字游戏。

规则:一人做动作,一人来猜字。

三、巩固生字,指导写字(用时:12分钟)

1.课件出示会写字。认字并组词。

2.引导学生观察,说说自己的发现。

3.范写生字,重点讲解“成”“那”的写法。

4.学生练写生字,教师巡视指导。

5.实物投影,展示优秀作业,组织评议。

1.结合课件生字,开火车认读并组词;学生抽字认读,小组比赛。

2.仔细观察字形,交流自己的观察所得。

3.边看教师范写边书空,学习“成”“那”的写法。

4.认真描红,临写生字。

5.欣赏同学写得好的字,并说说好在哪里。

6.在田字格本上写一写。

四、细读文本,理清脉络(用时:8分钟)

1.引导学生再读课文,思考:小女孩都希望谁高兴?找到相关的词语画一画。

2.教师导学:你喜欢小女孩吗?

1.学生组内读文,边读边圈画相关词句。

2.学生汇报,体会小女孩的懂事。

7.根据课文内容填一填。

小女孩希望(  )、(  )和(  )高兴。

教师批注

第二课时

教学环节 教师指导 学生活动 效果检测

一、复习导入,提出问题(用时:6分钟)

1.听写本课的生字、词语。

2.回顾课文内容:小女孩都希望谁高兴?

3.引学:小女孩为什么希望爸爸、妈妈和哥哥高兴?她都做了什么呢?这节课我们就一起到课文中去寻找答案。板书课题 1.学生听写生字、词语。

2.回顾课文内容。(小女孩希望爸爸、妈妈和哥哥高兴。)

3.齐读课题。

8.看拼音,写词语。

二、再读课文,品读感悟(用时:28分钟)

1.品读第一自然段。

(1)教师引导学生借助课文插图描述:雨过天晴,天空出现了什么?

(2)引导学生学习量词“座”。

(3)指导朗读。

2.学习第二自然段。

(1)导言:自己读读第二自然段,边读边想:爸爸喜欢小女孩吗?为什么?

(2)指导学生自学后小组交流。

(3)引导学生汇报交流。

(4)指导学生多种形式朗读第二自然段。

3.学习第三自然段。

(1)导言:自己读读第三自然段,边读边想:妈妈喜欢小女孩吗?为什么?

(2)指导学生自学后小组交流。

(3)引导学生汇报交流,相机学习生字。

(4)指导学生多种形式朗读第三自然段。

4.学习第四自然段。

(1)导言:自己读读第四自然段,边读边想:哥哥喜欢小女孩吗?为什么?

(2)指导学生自学后小组交流。

(3)引导学生汇报交流,相机学习生字。

(4)指导学生感悟积累“荡来荡去”“飘来飘去”。

(5)指导学生多种形式朗读第四自然段。

1.学习说完整话。

(1)自由读第一自然段,根据插图说话。(雨停了,天上有一座美丽的桥。)

(2)在教师的引导下学习量词“座”。

预设:一座山 一座城 一座庙

(3)在教师指导下朗读。

2.在教师指导下学习第二自然段。

(1)带着问题自学第二自然段。

(2)小组内交流。

(3)汇报交流。

(4)学生多种形式朗读第二自然段。

3.在教师指导下学习第三自然段。

(1)带着问题自学第三自然段

(2)小组内交流。

(3)汇报交流。

(4)学生多种形式朗读第三自然段。

4.在教师指导下学习第四自然段。

(1)带着问题自学第四自然段。

(2)小组内交流。

(3)汇报交流。

(4)在教师的指导下朗读词语并仿说这样的词语。

(5)学生多种形式朗读第四自然段。 9.在括号里填上恰当的词语。

一座(  )

一座(  )

一座(  )

10.超级模仿秀。

例:提 挑

(  ) (  ) (  )

例:洒 浇

(  ) (  ) (  )

11.在和例句意思一样的句子后面打“√”。

(1)把水洒下来,那不就是我在下雨吗?

①把水洒下来,不是我在下雨。(  )

②把水洒下来,是我在下雨。(  )

(2)走到桥上,天上不就多了一个月亮吗?

①走到桥上,天上就多了一个月亮。(  )

②走到桥上,天上没有多了一个月亮。

(3)花裙子飘啊飘的,不就成了一朵彩云吗?

①花裙子飘啊飘的,就成了一朵彩云。(  )

②花裙子飘啊飘的,成不了一朵彩云。(  )

三、回顾全文,质疑探究(用时:6分钟)

1.读完这篇文章,你知道为什么大家都喜欢小女孩吗?

2.你想对小女孩说什么?

1.学生交流,各抒己见。(小女孩活泼懂事。)

2.学生结合自己理解,说出自己的心里话。

12.学了课文,你想对小女孩说什么?请你写下来。 
资料提供者:郑崇波
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