部编一下第9课《夜色》导学案设计(部编本一年级下册) |
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设计说明 《语文课程标准》指出:教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应珍视学生独特的感受。由此,本教学设计旨在遵循儿童年龄特点,通过自由朗读、比赛读、汇报读等多种形式朗读,重视学生诵读诗歌能力的培养,在读中感受,在读中体会,在读中表达自己的情感。体会人物心理变化的同时,运用多种方法识记生字,发现汉字蕴含的无限魅力。 课前准备 1.制作多媒体课件。(教师) 2.预习字词。(学生) 课时安排 1课时 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、诗歌导入,揭示课题(用时:5分钟) 1.教师引导学生吟诵本单元学习的诗歌《静夜思》。 2.《静夜思》是诗人李白在深夜中对家乡的怀念,你在同样的夜晚会是怎样的心情呢? 3.教师板书课题“夜色”。 1.学生自由吟诵古诗,体会深夜时诗人的心情。 2.学生进入情境,感受深夜时的心情。 3.学生齐读课题。 1.背诵诗歌《静夜思》。 2.体会诗人深夜时的心情。 二、朗读诗歌,认读生字(用时:15分钟) 1.教师范读诗歌,学生听准字音,并圈画生字。 2.教师指导学生朗读诗歌,感受“我”的心情变化。 3.教师指导学生多种方式朗读。 4.教师出示带拼音的12个会认字,引导学生小组合作学习本课会认字。 (1)指导学生小组内学习生字。 (2)学生小组比赛汇报识字情况。 (3)提出要求:拼读字音,声音洪亮。 (4)引导认识新偏旁“厂”。 1.学生听准字音,结合拼音试读课文,圈画本课12个会认字。 2.学生初步感知夜色在“我”的心里是怎样的。 3.学生通过汇报读、比赛读、轮读、小组读等多种方式诵读诗歌,诵读过程中,注意伴随着小朋友心理的变化,朗读语气也发生变化。 4.学生在小组中以合作的方式学习本课会认字。 (1)学生小组内轮流当“小老师”拼读字音,并交流需要注意的读音。如:“胆”读三声;“窗”是翘舌音;“偏、乱、像、窗”是三拼音节;“原”是整体认读音节。 (2)汇报形式:我要提醒大家注意“窗”既是三拼音节,又是翘舌音,请大家跟我读一遍。 (3)正确拼读生字。 (4)自由说说带有这个偏旁的字。 3.我来读一读。 胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微。 4.我知道带有“厂”的生字。 厂—(原)( )( ) 三、指导书写,集中识字(用时:15分钟) 1.多媒体课件出示生字谜语。 2.教师指导学生写字——看、晚、再。 (1)教师在黑板上演示书写生字——看。 (2)师生互动,做一做“看”的动作。 (3)教师指导书写生字——晚、再 3.教师再次引导学生自学生字。 (1)教师指导学生做游戏,点拨运用形近字的区别法学习生字——色、爸。 (2)教师引导学生根据字义,运用反义词识记法学习生字——笑、外。 (3)教师引导学生在字卡中找出反义词,指导学生按照正确笔顺书写生字。 4.游戏环节“开火车组词大比拼”,为生字扩词。 1.学生根据图片内容猜字谜。 2.学生学习书写生字——看、晚、再。 (1)学生正确书写生字,注意书写笔顺,“看”字当中横最多,写时注意一横不能少。 (2)学生运用动作演示法体会汉字的含义。 (3)学生观察生字结构,总结书写规律,学习书写。 3.学生观察生字,根据形近字特点,采用多种方法识记生字。 (1)形近字识记法:联系已有的学习情况,和同桌交流说一说“爸”和“色”的相同之处和不同之处。 (2)反义词识记汉字。 (3)教师说词语,学生在生字卡中找出反义词,运用已有经验,汇报书写方法。 “笑”竹字头要一样,下面是“夭”,不是“天”。 “外”字部首是“卜”,竖后一点不出头。 4.学生开火车,小组比赛读生字,组词多而且准的小组获胜。获胜小组获得生字卡,当小老师领读。 5.猜字谜。 (1)手在眼睛上。( ) (2)一“日”不能“免”。( ) (3)“冉”字头上带“一”帽。( ) 6.学习形近字:做汉字游戏,双胞胎找不同。 处—外 住—往 象—像 乱—刮 旦—胆 偏—篇 7.反义词对对碰。 笑——( ) 外——( ) 晚——( ) 8.给生字扩词、造句。 笑(微笑)我看见花儿像白天一样微笑。 外( )__。 色( )__。 四、总结学法,布置作业(用时:5分钟) 教师布置作业: 1.把你这节课学会的东西和同学交流交流。 2.把你今天学会的识字方法讲给你的爸爸妈妈听。 1.学生汇报本课学习收获。 2.学生根据教师布置的作业完成课堂作业。 9.说说自己的学习收获。 资料提供者:郑崇波
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