| 秋天的雨(网友来稿) |
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11、秋天的雨 安徽南陵籍山一小 王 芹 一、教材及教学设计简说： 这是一篇抒情意味很浓的散文，名为秋雨，实写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天景象的丰收，还有深秋中各种动、植物准备过冬的情景。 课文把秋雨作为一条线索，将众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。文章运用了多种修辞手法，把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，抒发了对秋天的喜爱的情感，文中有不少被艺术化了的语言，学生在理解上有一定的困难度。因此，教学过程中，我使用多媒体课件，通过五彩缤纷的画面给学生形象直观的感受，让秋天的美更形象，更生动。 文章的语言活泼生动，富有诗意，读起来朗朗上口，为了使学生能更好地感受秋天的美好，教学中我采用了朗读法、绘画法、表演法、配乐想像朗读的方法，让学生在形式多样的学习中，表达出对秋天的喜爱和赞美。 二、学习目标： 1、会认8个生字，会写12个生字，正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生语言感悟，积累和运用的能力。 3、读懂课文内容，读中感悟课文描写的景物的特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。 学习重点： 了解课文是怎样抓景物特点来写秋天的雨的。 教学准备： 多媒体课件 课时安排：2课时 第一课时 一、导入揭题 二、初读课文，整体感知 1、读课文，要求读正确，把句子读通顺。 2、对照课后生字，在文中画出生字。 ①同桌互读课文 ②小组学习，朗读课文，读准音，把句子读流利。 ③检查识字情况 三、学习生字 1、找出带有生字的词和句子多读几遍。 2、比较不同结构字形书写的特点，重点指导“爽”“柿”“杨”的书写。 第二课时 学习内容： 1、读懂课文内容，感受秋天的美好。 2、读出对秋天的喜爱和赞美，背诵自己喜欢的部分。 3、感悟课文是怎样抓住景物的特点来写秋天的雨的？ 课前准备： 到郊外走一走，看看秋天有哪些变化，搜集有关秋天的图片和句子。 学习过程： 1、复习 认读带有生字的词： 一把扇子 一枚邮票 凉爽 柿子 仙子 梨子 菠萝 粮食 杨树 二、品读课文，读中感悟 1、我们来交流交流：课文是从哪儿个方面写秋天的雨的？课文后面有个？谁愿意读读这段话？ 2、读课文，同桌相互交流。 3、汇报板书：一把钥匙 一盒颜料 藏着气味 吹起喇叭 4、学习课文第1自然段 ①指名读，说说你是怎样体会到“秋天的雨是一把钥匙”的？ ②学生回答：从“轻轻地”“轻轻地”这个词中我们感受到秋天不知不觉地到来。 ③出示课件1： ④轻声朗读 ⑤秋雨绵绵，润物无声，瞧！秋天已悄悄来到我们身边，再读并悟。 5、这段中的“打开了”用得真好，使我们感觉到秋雨就像人一样在我们身边，课文中还有好多这样的好词和句子，我们一起到课文2、3、4自然段中找找看，再细心体会体会。我们小组合作，喜欢朗读的同学用感情朗读的方法把它读出来；喜欢表演的同学把它表演出来；喜欢画画的同学赶紧拿起你们的画笔把它们画下来，好吗？ （学产课文2、3、4自然段，根据学生回答，随机出现） 6、学习第2自然段 方法一：①朗读法，感情朗读课文 ②出示课件3： 方法二：绘画法：小组合作，将画出的黄色的银杏树，红色的枫树，金黄的田野，橙红的果树，各种颜色的菊花展示给大家看。 ③秋天的景色这么美，此刻，你想用什么词来表达你心中的感受呢？理解“五彩缤纷”。 ④你还可以用别的词来表达这种感受吗？ （五光十色，五颜六色） ⑤能试着看读出你的感受吗？ ⑥这个自然段有你特别喜欢的句子吗？试看背一背？ 7、学习课文第3自然段 ①读课文 ②出示课件4： ③这些小果子们真调皮，可它们再藏再躲也掩不住那诱人的香味儿。想看那甜甜的滋味儿，我们一起把这一段再读一读。（配乐） 8、学习第4自然段 方法：①学生读 ②出示课件5 方法二：小组合作，一人读，其他同学配合做动作。 9、齐读最后一个自然段，完成板书： 10、刚才我们重点读了课文的前四个自然段，细心的小朋友发现它们的共同点了吗？ （都是围绕自然段的第1句话来写的。） 11、我们也试着这样说一段话？可以吗？ 例：我们的校园真美啊！走进校门，迎面是漂亮的教学楼，教学楼的前面是宽阔的大操场，每天，操场上闪动着同学们优美的身姿，校园里充满智慧的回音，夏天走在浓阴的樟树下，香气扑鼻，令人心旷神怡！ 12、小组交流并说话。 三、总结延伸 课文是从四个方面写了秋天的雨是一把钥匙，它有一盒五彩缤纷的颜料，藏着好闻的气味，它吹起了金色的小喇叭，告诉人们冬天就要来了。 秋天是丰收的季节，也是快乐的季节，把你们搜集有关秋天的图片、好的句子，展示给大家看，好吗？ 板书 一把钥匙 一盒颜料 丰收 藏着气味 欢乐 吹起喇叭 资料提供者：
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