| 人教版四年级下册《桥》教学设计 |
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教学目标： 1、认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狞笑、拥戴、放肆、呻吟、搀扶、祭奠、势不可当、跌跌撞撞”等词语。 2、有感情地朗读课文，抓住描写老支书的词句感受他在危难面前所表现出来的镇定、不徇私情、先人后己的崇高品质。 3、品读课文，了解文章的表达特色，初步懂得通过侧面描写、环境描写衬托主要人物的表达特点。 教学重点： 抓住描写老支书的词句感受他在危难面前所表现出来的镇定、不徇私情、先人后己的崇高品质。 教学难点： 1、了解文章的表达特色，初步懂得通过侧面描写、环境描写衬托主要人物的表达特点。 一、了解洪水的可怕 １、师：同学们，有这么一个小村庄，里面住着一百多人，他们非常勤劳，突然，有一个灾难降落倒这个村庄（播放录像）。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。 二、体会人们的心情 １、师：这时，村庄被惊醒了。请同学们打开书本７８页，我想请一个同学来读课文第三自然段。 学生朗读（评：很了不起，读的如此有感情） 2、师：听了他的朗读，你听出了什么？ 假如用一个字去概括你会用哪个字？（指生说） 师小结：是啊，他们惊慌失措，他们到处叫喊着，到处乱窜，这样的场面我们可以用课文中的一个字来概括（板：疯） 师：在你们理解中什么叫疯？生说（理解的真到位） 3、学生自由朗读课文 师：从课文哪些字词的背后看出人们已经疯了？课文中那里有写到人们疯了？ 4、反馈 （1）师：从课文哪些字词的背后看出人们已经疯了？学生回答 （2）出示：是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米的洪水已经在路面上跳舞了。人们疯了似的折回来。 A、师：你从哪里感受到人们疯了 B、师：你听（播放音乐）听完了录音你似乎看到了什么？ C、你能通过朗读表达出当时慌乱的情境么？（似乎不慌乱，场面还是很有序） 5、出现“桥” （1）师：是啊，一百多号人你拥我挤，这跑跑，那叫叫，东面没有路，西面也没有路，洪水越来越大，就在这时北面出现一座桥（板：桥），齐读课题，这是一座怎样的桥？ 指生说 出示：一座窄窄的木桥。 师：这是一座怎样的桥？看上去？ 窄窄的木桥 不结实的木桥 又窄又不结实的木桥 生：窄窄的桥，（你来读读）生读 （2）二读课题。 说到这里，让我们再读课题，（齐读课题）你的心情是怎样的——（可以是沉重的，郑重的） 引导：又窄又不结实的木桥，平日里或许只是山村里极不起眼的眼，可在洪水来临时却成了（生说）——生死桥 逃命桥 生命桥 救命桥 希望桥 三、感知老汉的形象 1、师：是啊，这是一座联系着每个村民生命的桥，这是通往希望的桥。人们跌跌撞撞地向那木桥拥去，人越来越多，洪水也越来越急，他们也越来越慌乱，假如就在这时他们冲上了这座瘦弱的木桥。后果会怎样？ 指生说 师：是啊，同学们，求生是人的本能。但如果大家就这样乱七八糟，毫无秩序地拥向窄窄的木桥，那么后果是不堪设想的。 2、师：就在这一百多号人乱七八糟生命攸关的时候出现了这样一个声音 出示：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” A、你来读，你来读，你来读， B、这是来自谁的声音（生：老汉）他是怎样说的 出示：老汉沙哑地喊话： 师：请你来喊，你这样喊似乎会被那嘈杂声掩盖了，你再来学着老汉喊 C、师：同学们，此时，老汉的话告诉了我们什么？（指生说） D、我想最后请你再来向着这慌乱的人们喊一声（指生说） E、师：党员也是人 F、师：接着老汉冷冷的地说：你来（指生说）接着夏老师想请我们班的８位同学来朗读接下去的１３－２０自然段的句子。 师：在开始之前，我要提个要求：把8个自然段读正确、流利。 评价师：很了不起，第一次读就能读得正确流利，但是读书不能只停留在读正确流利，还要读懂文字背后的声音，读懂人物的内心世界，读出感情来。 下面请大家自由读课文第13至20自然段，将自己的感情读出来等一下我又要请8位同学来读 师：读明白了么？这么自信，我又要请8位同学来有感情的读。 师：真不错，听着你们的朗读，似乎让我觉得这一切就发生在我身边， 你们又听懂了什么？你们有读懂了什么呢？ 3、反馈 引导读悟：水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。读着这句你想到了什么？ Ａ、出示：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 a、读着老汉的言行哪个字印入了你的眼帘？“揪”是什么意思？可以换成“拉”吗？为什么？ b、你从这句话中读懂了老汉当时怎样的心情？（气、急）老汉为什么要这么做？当时已出现了怎样的情况？ c、师：死亡在洪水的狞笑中逼近，逼近。这时老汉为什么要揪出小伙子？他揪出了什么？ d、（引：如果不这么做，会是什么后果？）体会老汉在危急时刻把小伙子党员揪出来，严格要求党员把生的希望让给村民们，把死的危险党员扛起来，避免再次陷入慌乱。请你再来读这一段 e、小结：这就是他们拥戴的老汉（读句子）──死亡在洪水的狞笑中逼近，逼近。木桥前，齐腰深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 Ｂ、出示：老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 a、读着老汉的言行，又有哪个字印入你的眼帘？你从中读懂了什么？仅剩老汉与小伙子两人时还你推我让这是为什么？当时已出现了怎样的险情？ b、引导读悟：木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。水，爬上了老汉的胸膛。读着这话你想到了什么？ 感受到：死亡在洪水的狞笑中逼近，逼近，逼近。 c、此时老汉把小伙子推上木桥意味着什么？ 抓“推”导读，就因为死亡已在眼前，容不得多想，请你用读帮老汉把小伙子推上木桥──容不得多想，请你再加点力气去推──容不得多想，请大家竭尽全力去推── 小结：这就是他们拥戴的老汉（出示：读句子）──死亡在洪水的狞笑中逼近，逼近，逼近。木桥前，齐胸膛的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。我们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 Ｃ、现在我再请８位同学来读这些段落，相信大家会读的更好。 指生读 四、铭记老汉的精神 １、村民们得救了，那位小伙子还没来得及跨过木桥，洪水已吞没了他和全村人拥戴的老汉，让我们看看五天后洪水退却时发生了什么事？ ２、学生配乐激情朗读──五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。 ３、揭示课文结尾（最后四个自然段），你从中明白了什么？你现在最大的感触是什么？（惊讶、敬佩） ４、当我们脑海中树立起这巍然屹立如山一般的老汉，你又联想到类似这样的其他人或事吗？ ５、英雄远离了我们，他们的亲人更是肝肠寸断、长跪不起。同学们，洪水无情人有情。面对此情此景，你最想说的是什么？你仿佛看见了众多前来为老支书送行者中谁在干什么，说什么？请拿起手中的笔，用饱含深情的笔触，用自己喜欢的方式记录下你对英雄的哀思，对英雄家人的宽慰吧！（写） （１）指名读。 （２）师小结：是的，作为一名共产党员，他忠于职守，他是无愧的；作为一个父亲，他和天下父母一样舐犊情深。在生死关头，老汉作出的重大抉择，表现出的大爱让我们为之动容。他的身上充满着崇高的人格魅力，闪耀着灿烂的人性光辉。 我们什么都可以忘，但不能忘了这样的老汉！洪水吞没的是老汉的身躯，但永远吞不没的是这生的希望给别人，死的危险自己扛起来的老汉精神！洪水吞没的是老汉的身躯，但永远吞不没的是这无私无畏，顶天立地的共产党员的人格！ 五、领悟课题的含义 １、课文中留给大家印象最深的是老汉的形象，为什么用“桥”为题？你怎么理解这个题目？ （１）指名说。 （２）师总结：这是老支书把村民们送上跨越死亡的生命桥，这是他用自己的血肉之躯筑起的一座不朽的桥梁，是党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的桥。 出示诗《桥》，教师配乐朗读 桥 负重的身躯 横跨南北 岁月 只是那桥下流动的河水 桥下走过的无数车马行人 你是那么不起眼 却挽救了多少了不起的生命 你总是将别人送往彼岸 却不知何时是自己的归途 资料提供者：叶子
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