一年级语文下册《小青蛙》教案 |
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城隍镇农利小学 周林梅 第 ( 1 )课时 教学目标 知识与技能: 会正确认读12个生字,正确认读新词语。 过程与方法: 能够正确、流利地朗读课文,读准字音。 情感态度与价值观: 初读课文,知道青蛙是有益动物,我们应该爱护它。 教学重点:认读生字。 教学难点: 采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣。 课前准备 1.自读课文,自学生字词。(学生) 2.制作相关的多媒体课件,词卡、字卡。(教师) 教学过程 教师行为预设 个性调整 一、激趣导入 1.猜谜激趣。 课件出示:“绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。”孩子们,猜猜看,它是谁?(青蛙) 2.揭题:今天,我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书:小青蛙) 3.课件出示漂亮的小青蛙。 导学:同学们想和小青蛙交朋友吗?那就和它打个招呼吧! (学生齐读课题) 4.说说你对青蛙有哪些了解。 5.青蛙穿着绿衣裳,你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?(青) 6.导入:同学们真聪明!你们看,小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!(学生齐读课题) 二、读文识字 (一)初读课文。 1.教师范读。要求学生仔细听,听准你圈画的生字的读音。 2.导学:多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,那该怎么办呢?(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后,请你们把圈画出的生字、词读三遍。 3.检查读文。教师相机正音。 (二)随文识字。 ★学习第一句。 1.指生读第一句。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。 (1)指生领读生字。 (2)先引导学生小组内观察;然后让学生读读这几个字;最后让学生说一说发现了什么。 (3)汇报交流: 预设一: “清、晴、睛”三个字的读音有点像,字形里面都有“青”字。 ①导学:猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读,再看看图,好吗? 预设:“清”,清水的“清”。 追问:你是怎么知道的? 导学:带“三点水旁”的字表示与水有关,谁还能说出带“三点水旁”的字。 师出示一杯清水和一杯浑水,引导学生进一步理解。 “晴”:太阳出来就表示天气晴,所以是“日字旁”,表示与太阳有关。(出示晴天的图片) 导学:谁能给“晴”找个相对的朋友?(出示阴天的图片) 扩词:雨过天晴、晴空万里。(练习说话) “睛”的部首是“目字旁”,表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中,一定要注意保护自己的眼睛。 ②导学:怎样区分“睛”和“晴”? ③想想还能给“青”加上什么部首,组成哪些字。(发现生字中的“请、情”) 预设二: “眼、睛”都是“目字旁”。 ①说说这两个字都和什么有关。 ②请眨眨你们的小眼睛。 5.指导朗读。 (1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗? (2)男女生赛读第一句。 ★学习第二句。 1.指生读第二句。 2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。 (1)指生领读生字。 (2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。 3.指导朗读。 (1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗? (2)全班比读第二句。 ★学习第三句。 1.指生读第三句。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字“请、让、病”。 引导学生交流如何识记这几个生字。 指导朗读。 (1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗? (1)指生领读生字。 (2)小组比读第三句。 三、课外延伸,交流总结 1、齐读课文,提问:你能为这篇韵文换个题目吗? 2、同学们,听说你们在课外搜集了大量有关青蛙的资料,谁愿意给大家汇报一下?(学生汇报) 通过同学们的介绍,可以看出青蛙是一种有益的动物,所以文中的妈妈让我把它放回了大自然。在我们周围,还有许多动物对人类有帮助,而人类却大量地捕捉、伤害它们。让我们行动起来,保护动物,保护我们美丽的大自然。 四、课堂总结 这节课我们初步认识了小青蛙,知道了它的特点。下节课,我们继续这篇韵文,让小青蛙的可爱,永远留在我们的心里。 板书设计 3、小 青 蛙 清 晴 睛 情 请 眼 保 护 害 事 让 病 资料提供者:郑崇波
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