部编语文一下《快乐读书吧》教学建议(部编本一年级下册)

小学语文教学资源网教学文摘备课资料 2017-02-14 手机版


充分利用书中儿歌和童谣的示例作用,发挥提示语和学习伙伴的引导作用。教学时,在问题设计和讨论展示时,需有所侧重。

1. 激发阅读兴趣。可以先引导学生借助拼音读读《摇摇船》和《小刺猬理发》,可通过拍手读、男女生比赛读、带上动作读一读等方式,让学生读得轻快愉悦,读得趣味盎然。读后,建议让学生交流读这两首童谣和儿歌的感受,“你觉得有趣吗?为什么呢?”让学生大胆表达自己的感受,引导学生感受读儿歌和童谣的快乐。

2. 搭建展示平台。有些学生也许在课外已经读过不少童谣、儿歌。教师可以在课前布置学生去找一找自己读过的这类图书。在课堂上,为他们创造展示的机会,让他们说说读过的童谣,背背熟记的儿歌,展示自己读过的书籍。教师要适时鼓励,激发学生展示的

欲望。对于学生自信的表现,要积极肯定。如果学生表现不佳,教师也应适度引导,切勿打击学生的信心。

3. 产生阅读期待。在学生产生了浓郁的阅读兴趣后,教师可趁势引导,或教师自己向学生推荐优秀的儿歌或童谣书籍,或让学生自由交流推荐,使学生对阅读更多的儿歌和童谣产生期待。

“快乐读书吧”更注重延展性和持久性,教师应将学习内容从课内阅读向课外阅读延伸,从一堂课的阅读向日常阅读延续。教师可隔三差五地了解学生的阅读情况,给同学提供展示阅读成果的时机,积极鼓励学生交流自己的阅读感受,倡导学生相互交换阅读书籍。有条件的班级还可以定期举办一个交换图书的小书市,让学生在自由、轻松的氛围中,享受读书和分享的快乐。
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