《鱼就是鱼》教学设计(三年级上册) |
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教学目标: 1、品味作品描写技巧,试着看图练写,注意使用动作来描写鱼儿的举动。 2、通过阅读懂得想象是建立在个体认知基础之上;探索过程有惊喜也有危险;属于自己的世界是最美的。 教学难点: 写话中会使用表示动作的词 教学过程: 导入:李欧李奥尼是绘本界的“伊索”,爱讲故事,故事里不仅有看得见的老鼠、青蛙、蟾蜍等小动物,也有看不见的大道理,边听边思考会让你脑洞大开。 一、看原版书说书名,体会扉页的用意(水底世界) 二、老师娓娓讲述故事从跨页1——6页 注意:跨页5 水草长出水面,代表时间之长 三、看文字,画画面。(跨页7——10) 跨页7 人是人的思维,因为人看见过鸟;鱼有鱼的思维,鱼没有离开过水底,他没有见过鱼之外的东西,所以就有鱼身鸟翅膀。 跨页8 因为有了跨页7的思考方向,孩子根据鱼的思维行进,会画有翅膀的奶牛。(再一次印证想象是建立的已知的认知中。 跨页9 10 鱼被青蛙激起了强烈的走出去看一看的愿望,即使在黑夜也常常想起,触发了后面剧情的发生,这是鱼的思维,一切动物离不开鱼的原型 四、看画面,填句子(跨页11——12) 指导:用表示动作的词语来描写鱼的状态,更进一步,试着加上语言描写。 五、娓娓讲述故事结局,悟深意。(跨页13——14) 注意:封底连封面是一幅完整的画面,鱼只有在水里才会感觉到世界的美丽。 资料提供者:褚佩慧
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