新疆专用一年级下册语文《花园果园》教学设计
小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2017-02-21 手机版


 教学目标：

1.认识“园，果”等9个生字，正确书写“园，果”等5个生字。 

2.朗读课文，背诵课文，体会作者热爱家乡的思想情感。 

3.用“----也---”的句式将两个短句转换成一个长句。 

3.教学重点：认识写字，借助拼音正确朗读课文。 

教学难点：朗读课文，背诵课文，体会作者热爱家乡的思想情感。 

课时安排：3课时安排教学。  

第一课时  

教学目标：

1.认识“园，果”等9个生字。  

2. 体会作者热爱家乡的思想情感。 

3.正确书写“园，果”等5个生字。

教学重点：体会作者热爱家乡的思想情感。

教学难点：认识“园，果”等9个生字。 

教学准备：1.生字卡片。 2.多媒体课件。

教学过程： 

一复习导入 

1.师：春天到了。你们看，我们村成了花园，花园里的花多美啊！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？ 出示：园，果，村，春，开，梨，苹，也，成 2.指名读。 

3.过渡：春天，我们村成了花园。到了秋天果子熟了，我们村成了果园。这节课继续学习“花园，果园”。（板书）

二，熟读课文 

1.学生自由朗读课文。 

2.同桌互相读课文，互相正音。 

3.全班齐读课文。 

4.结合插图，说说课文内容。 

5.过渡：同学们会读课文了，还有3个生字宝宝要考考你们，会写吗？

三，指导写字，再读课文。 

1.出示句子：春天果树开花了。梨开花了，苹果开花了，我们村成了花园。 

（1）学写“开”字。 指名学生读第一句。 指名说一说“开”的占位 课件出示“开”的笔顺。 学生书空，描红。学生练习书写。 

四，课堂总结： 

通过今天课你有什么收获？   

第二课时 

教学目标：1.认识“园，果”等9个生字。 2. 体会作者热爱家乡的思想情感。 3.正确书写“园，果”等5个生字。

教学重点：体会作者热爱家乡的思想情感。 

教学难点：认识“园，果”等9个生字。 

教学准备：1.生字卡片。 2.多媒体课件。 

教学过程： 

一，复习引入 

1.出示生字卡片 

园，果，村，春，开，梨，苹，也，成 组织学生读一读。 

2.指名学生读课文。 

3.全体齐读课文。 

二，学习词语。 

1.老师出示词语卡片。 2.师：同学们认识这些词语吗？ 3.指名学生说一说在哪里见过这些词语。 4.老师组织学生读一读词语。 5.在小组内互相读一读词语。 

6.组织学生在课文里找出这些词语并画一画。 7.组织学生说一说这些词语的意思。 8.老师订正。 

9.老师带领学生读词语并解释意思。 10.让学生说一说带有这些词语的句子。

三，写词语 

1.组织学生在练习本上书写词语。 2.老师订正，重点强调容易写错的词语。 3.在小组内进行比赛。 

四．课堂小结：通过今天的课你有什么收获？ 组织学生谈谈收获。 

第三课时 

教学目标：

1.朗读课文，背诵课文。 

2.用“----也---”的句式将两个短句转换成一个长句。 3.体会作者热爱家乡的思想情感。 

3.教学重点：朗读课文，背诵课文。 教学难点：用“----也---”的句式将两个短句转换成一个长句。 

教学过程：

一， 朗读课文。 

1.本课语言通俗易懂，先听教师范读课文，同学们小声和教师一块读，注意生字的字音。 

2.课文第一自然段就一句话。可指导边读课文边看图，初步了解课文内容，圈出课文。 

3.根据第二自然段引导学生观察左半幅画面，认识词语“春天，梨，苹果，花园”反复朗读，借助学生理解课文。 

4.第三自然段与第二自然段句式相同，可引导学生自学。 5.引导学生自习观察，结合图画，朗读，理解，背诵课文。 

二，词句的理解和运用。 

1.词语的理解，不要逐词释义。学生在课文的学习中，借助语境，利用图画和结合实际，是可以大致理解词语的意思，如“春天果树开花了。梨开花了，苹果也开花了。我们村成了花园。”教师不急于讲解，要给学生一个探究的机会，让学生用自己的话说说意思。 

2.联系生活实际，结合课后联系进行“....也.....”这个句式的训练。“也”作副词，表示同样的意思。先让学生读一读例句，说一说发现了什么。然后结合生活实际照样子说句子，教师要多鼓励学生，激发学生用汉语进行表达的兴趣。 

三，课堂总结：通过今天的课你有什么收获？ 组织学生谈谈收获。板书设计：         

花园  果园 
资料提供者：郑崇波

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