《草原》教学设计(人教版五年级下册) |
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第一课时 【学习目标】 1、认识4个生字,会写14个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、能给课文分段并概括段意。 【教具】课件 【教学过程】 一、板题示标 师:同学们,这节课我们来学习第1课《草原》(板书课题),请看本节课的学习目标: 1、认识4个生字,会写14个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初步理解课文内容,给课文分段。 师:目标大家都清楚了,你有信心完成吗?(生:有!)声音很洪亮,说明你们信心十足。 二、第一次“先学后教”(初读课文,扫除生字) 1、师:怎么实现目标呢?首先,请同学们轮读课文,比谁能读准字音,声音响亮,语速适中。XX你先读。其余同学认真听,发现有错的地方,请举手帮助纠正。 学生轮流朗读,有错即停,教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。 (若学生声音响亮,则表扬:好,声音响亮,请坐。若学生声音小,即停,说:“哪个同学能声音响亮,请举手?”若学生读书速度快,老师则范读一两句或说:“哪个同学能比他读得慢,请举手?” ) 1、指名读,生纠错,师板书易错字。 蒙古包(měng) 好客(hào ) 襟(jīn) 2、齐读易错字巩固。 三、第二次“先学后教”(二读课文,读流利) 师:生字都认识了,老师相信大家能把课文读得既正确又流利。赶紧开始练习,3分钟后,我们来比赛。 1、生练读。 师:时间到,谁敢来读?要求:读的时候,吐字清晰,声音响亮。 2、指名读。 3、生评议(是否流利上去评) (指后进生朗读,读得不太好的由中等帮忙,如还读不好的,可由优等生进行范读) 4、如学生在读的过程中确实读不好的,教师可范读。 四、第三次“先学后教”(再读课文,分段) 师:课文大家读得很棒,现在请给课文分段,并写出段意。4分钟后我们来交流。 生自学,师巡视。 同桌互相交流。 全班交流。 全文可分为五段: 第一段:(1)写作者初见草原的美丽景色。 第二段:(2)写蒙古族人民迎接远客的情景。 第三段:(3)写在蒙古包外主客相见的情景。 第四段:(4)写在蒙古包内主人的盛情款待。 第五段:(5)写主客联欢和话别。 五、第四次“先学后教”(写字) 师:课文段落分好了,现在我们来比记生字,看谁记得最快。 1、请大家自由记生字,3分钟后提写词语。 2、师提写,指两名后进生上台写。 3、生对改、订正。 六、当堂训练(作业) 课后生字2..2.2写在作业本上。 第二课时 【学习目标】 1、能有感情地朗读课文,背诵第一自然段。 2、理解课文内容,了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。 【教具】课件 【教学过程】 一、板题示标 师:同学们,这堂课我们继续来学习第1课《草原》(板题),请看本节课的学习目标(示 标),我请一位同学站起来为大家朗读一遍。(指名读) 二、第一次“先学后教”(读课文,思考问题) 自学指导(一) 师:为了让大家更好地达到本节课的学习目标,请看老师为大家准备的自学指导(出示)请同学们默读课文,思考: 内蒙古大草原的自然景色和民族风情是怎样的? (5分钟后比谁回答得好) 1、生开始自学,师巡视。 师:时间到,找到答案的同学请举手。 2、指名回答,不完整可补充。 自然景色:“羊群……流入云际。” 师:你回答得很好,从这段的描写中可以看出草原的自然风景怎么样?(很美),师板书:风景美。这么美的景色大家想不想欣赏一下?请看老师为大家准备的图片。(出示课件)欣赏完草原的自然风光,相信你们对草原的美有了更深刻的印象了,下面就请同学们自由练读第一自然段,2分钟后比一比谁读得好。 3、生自由练读。 4、师:时间到,谁愿意为大家展示一下? 5、(指名读,生评价) 师:欣赏过草原的美景后,谁来说说那的民族风情又是怎样的? (指名说,不完整可补充) 从同学们的回答中可以看出那的民族风情也很美,(板书人情美) 三、第二次“先学后教” (再课文,思考问题) 自学指导(二) 师:美丽的草原不仅景美,风土人情也美,可更美的是我们蒙汉一家的情谊,请看老师为大家准备的自学指导(二)(出示): “蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!”这句话应该怎样理解? (3分钟后比谁回答得好。) 1、生自学,师巡视。 2、师:时间到,谁愿意说说对这句话的理解?(指名说) 3、师:你们可真棒,说得都不错。这句话就是——(出示课件,公布答案) 蒙汉人民的情谊深厚,怎么忍心马上分别呢?指导夕阳西下,人们还在这 标),我请一位同学站起来为大家朗读一遍。(指名读) 二、第一次“先学后教”(读课文,思考问题) 自学指导(一) 师:为了让大家更好地达到本节课的学习目标,请看老师为大家准备的自学指导(出示)请同学们默读课文,思考: 内蒙古大草原的自然景色和民族风情是怎样的? (5分钟后比谁回答得好) 1、生开始自学,师巡视。 师:时间到,找到答案的同学请举手。 2、指名回答,不完整可补充。 自然景色:“羊群……流入云际。” 师:你回答得很好,从这段的描写中可以看出草原的自然风景怎么样?(很美),师板书:风景美。这么美的景色大家想不想欣赏一下?请看老师为大家准备的图片。(出示课件)欣赏完草原的自然风光,相信你们对草原的美有了更深刻的印象了,下面就请同学们自由练读第一自然段,2分钟后比一比谁读得好。 3、生自由练读。 4、师:时间到,谁愿意为大家展示一下? 5、(指名读,生评价) 师:欣赏过草原的美景后,谁来说说那的民族风情又是怎样的? (指名说,不完整可补充) 从同学们的回答中可以看出那的民族风情也很美,(板书人情美) 三、第二次“先学后教” (再课文,思考问题) 自学指导(二) 师:美丽的草原不仅景美,风土人情也美,可更美的是我们蒙汉一家的情谊,请看老师为大家准备的自学指导(二)(出示): “蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!”这句话应该怎样理解? (3分钟后比谁回答得好。) 1、生自学,师巡视。 2、师:时间到,谁愿意说说对这句话的理解?(指名说) 3、师:你们可真棒,说得都不错。这句话就是——(出示课件,公布答案) 蒙汉人民的情谊深厚,怎么忍心马上分别呢?指导夕阳西下,人们还在这 远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。 四、第三次“先学后教”(背诵第一自然段) 师:草原美丽的地方太多了,清晰地空气,明朗的天空,碧绿的小丘,明镜似的小河……那里真是景美、人美、情也深啊!让我们赶快把这美丽的地方印在自己的脑海里,背诵第一自然段,5分钟后比谁背的流利。 1、生自由背诵 2、师检查背诵情况。 五、板书设计 1、 草原 自然风情 民族风情 蒙汉一家亲 资料提供者:孟战超
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