| 苏教版一年级下册语文《小松鼠找花生果》第一课时教案 |
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教学目标 1、认识十二个生字，理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、知道花生生长的小常识，培养小朋友积累知识的兴趣。 4、通过多种情境的创设，加强同伴间的交流学习。 教学重难点 美观地书写生字，正确、流利、有感情地朗读课文。体验帮助他人的快乐感。 教学准备 课件 教学过程 一、导入 师引：小朋友们，赶快收拾起书本，现在我们马上要赶去森林，帮助一位小动 物朋友解决一个难题。 出示课件：插图2 师导：图中是谁，他的表情你会想到一个什么词？（着急、惊讶，不知所措等） 听他在说什么？ 课件中小松鼠正自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？” 师导：它在跟谁说？你自己演小松鼠说一说。（读中体会这话是对自己说的） 用一个词代替，出示“自言自语” 师导：原来小松鼠在干什么？ ——找花生 揭题“小松鼠找花生” 二、了解课文情节 师：到底发生了什么事，我们听听松鼠怎么说。 小松鼠自述：这棵大树旁边的地里种了许多花生。花生已经开花了，一朵朵金 黄色的小花，在阳光下格外艳丽。（小松鼠边叙述，课件中边展示花生花的图片，图画与声音结合让学生充分体验文中所描写花生花的艳丽。） 小松鼠继续说：本来我不知道这是花生的花，我是问了鼹鼠才知道的。 课件出示：松鼠与鼹鼠的对话 师：想象当时的情景，同桌分角色读一读（个别抽读，教师进行朗读指导。） 师：听了的话小松鼠会想什么？ 学生想象 师：小松鼠多么想尝尝花生的味道啊！它是怎么做的？ 松鼠继续说：于是我每天都到地里去，看看结花生了没有。我每天等啊，等啊， 等到花生都落光了，可没看见一个花生。 说完小松鼠哭了起来。“是谁把花生摘走了呢？” 师：看小松鼠又急了，花生哪儿去了？ （“花生已经落在地底下了”这个小常识对于现在的小朋友来说已经非常熟悉 了，但仍会有小朋友说被人偷走了。） 教师提议：不如马上翻土瞧瞧。 利用黑板中的图画，教师掀开泥土状的卡纸，里面露出颗颗饱满的花生。（课 件展示） 小松鼠高兴地赞扬：真是一群聪明的小朋友，不如就在我这儿尝花生吧。 3、吃花生，学生字 每颗花生果上都有一个小秘密，能够发现的小朋友就能吃到花生。 A、指名抽读检查生字掌握情况 B、小组合作学习生字 师：这块地结的果实还真不少，小松鼠已经把花生分到每个四人小组中，我们 来识字赢花生。 （每四人小组有生字卡片一份，一小袋花生。由小组长负责检查学员学习情况，学员每读对生字卡片中的一个生字可得花生一颗，小组中可轮流读、强读，看谁得到的花生多。） C、全班交流 1、展示所学成果，比比谁的花生多谁的花生少 2、得到较多花生的小朋友你愿意请其他小朋友吃花生吗？ 由小朋友指名请其他小朋友读他所选的生字卡片，并分享他的花生 3、你最喜欢吃哪些花生？了解学生喜欢读哪些生字再重复。 你能让一颗花生果长出许多花吗（“一字开花”组词练习如“生”“种”“外” “许”，也可进行说句训练，如“呀”“格外”等） 4、写字指导“生” 吃了小松鼠那么多花生，让我们每人写一个字送给它，就写花生的“生”吧 看范例，全班交流“生”的字形结构及三横的特点 教师范写 学生练习、评价 师：选出我们小朋友写的最好的送给小松鼠留纪念，记下这美丽的时刻。 自推荐，学生评议。（以实物投影的方式展示学生作品。） 5、拓展 课外你积累了哪些小知识，你愿告诉小松鼠吗？ 最后你想送给小松鼠一句什么话？ 三、教学生字，指导写字。 四、板书 21 小松鼠找花生果 等......就 （高兴） 每天 （急切） 直到......也没...... (失望） 自言自语...... (奇怪） 资料提供者：郑崇波
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