2017年部编人教版一年级语文下册《识字8人之初》教学案设计
小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2017-02-27 手机版


 教学目标

一、日积月累

（一）重点字词。

1.应会读字：之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义。

2.趣味识字：

猜字谜识字：器：四口围住一只狗。贵：宝贝虫很珍贵。

对比识字法：性——姓  善——美   幼——幻  王——玉

加一加识字法：教  迁

求源识字法：初”这个字为什么是“衣”字旁,不是“示”字旁呢? （初字是会意字：从刀、从衣。合起来表示：用刀剪裁衣服是制衣服的起始。本义：起始、开端。）

数笔画识字：之、习、专、义。

3.易读错字：之、初、善、专（翘舌音）

4.应会写字：之、相、近、习、远、玉、义。

（1）写正确：之：三笔写成，不要写成了两笔。相：木字旁捺变点，左窄右宽。近和远：先写里边的斤和元，再写走字旁。

（2）写美观： 

①指导书写的字：之、近、习、远、玉、义。

②指导要点：之、习、玉、义这四个独体字要写在田字格的正中央，而且要舒展开。近、远：走字旁一定要拖住里面的斤和元。

5.需要重点积累的词语：子不学，非所宜，幼不学，老何为？

（二）重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文；能流畅地背诵课文。

二、理解运用

（一）了解句意

1.需要重点了解的句子：子不学，非所宜，幼不学，老何为？  

2.了解句意的方法：小组讨论，查找工具书

（二）重点问题：

1、对子不学，非所宜，幼不学，老何为？这句话你是如何理解的，从中你受到了什么启发？ 

2、学生课前预习中质疑提出的问题。

三、情感体验

1、通过对课文的学习，激发识字兴趣，培养对汉语言文字的热爱，感受国学的博大精深。

2、通过对子不学，非所宜，幼不学，老何为？这句话的理解，让学生真正明白一个人不趁年少时用功学习，长大后总是要后悔的。

教学重难点:

重点：正确、流利、有节奏地朗读课文，并能熟练背诵，认识13个生字，正确美观书写7个生字。

难点：理解每句话的意思。

教学准备

一、教师

（一）设计预习学案。

一年级下册第五单元识字8《人之初》预习学案

学校：         班级：         姓名：

一、字词初探

（一）朗读课文，达到正确流利，有感情的朗读课文。

自我评价：     家长评价：  小组评价：

（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。

1. 易读错的字（写出并注上拼音）：                           

2. 典型多音字（注音、组词）  教：          为：

3.我的识字方法多。(只写序号)

⑴之  ⑵初  ⑶性  ⑷善  ⑸习  ⑹教  ⑺迁  ⑻贵  ⑼专  ⑽幼    ⑾玉  ⑿器  ⒀义

（1）常规识字：

加一加：               换一换：               

比一比：               组词法：              

减一减：              其它办法：              

（2）趣味识字：

猜字谜：               

4、生字我会写。

（1）观察课本田字格中的生字，想想怎样写正确，写美观，自己试着在练习本上写一写。

（2）易写错的字：义  之  远   近（试着写一写）

（三）词语

1.结合上下文、联系生活实际理解本课生词：人之初、性本善、苟不教等等，把你的理解写在词语的旁边。

2、积累课后习题中的词语，读一读。

二、文本细读

1.读课文，画出自己深受启发的句子，多读几遍，谈谈自己的体会。

2.试着和小组内同学分工朗读课文。

3.学生质疑：你有哪些不理解的字、词、句子？

三、拓展延伸：

1.背诵课文。

2.续背《三字经》的其它章节，看谁背又快又多。

3.想想说说：

通过学习本课，你受到了什么启发？

（二）制作多媒体教学课件。

（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

二、学生

（一）根据预习提纲认真预习。

（二）其它准备：有条件的同学，课前可以上网或借助工具书，了解每句话的意思。

教学时间 2课时

导入

一、故事激趣导入

1．同学们，你们听过《孟母三迁》的故事吗？ （播放视频）（听完故事，你们想到了什么？ 

） 2．过渡新授：这个故事，就出自今天我们所要学习的《三字经》，今天，就让我们一起走进《人之初》，感受国学的博大精深。

板书《人之初》

字词初探 文本细读

（一）朗读课文，达到正确流利，有感情的朗读课文

自我评价（  ）

小组互评（  ）

二、预习反馈：

1.出示学案完成全面、书写认真的学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。

2.展示部分同学的高质量预习提纲或课本（书写认真、完成全面）。

3、表扬填写预习检查统计表比较认真的小组长：

4、展示朗读：

指名小组内4号同学开火车朗读课文，读后自我评价。其它同学纠正易读错字正音，提出合理建议。（注意纠正之、初、善、专这四个翘舌音）

（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。

1. 易读错的字（写出并注上拼音）：                           

2. 典型多音字（写出一两个，注音、组词）：

3．我的记字办法多。(只写序号)

⑴之  ⑵初  ⑶性  ⑷善  ⑸习  ⑹教  ⑺迁  ⑻贵  ⑼专  ⑽幼    ⑾玉  ⑿器  ⒀义

（1）常规识字：

加一加：      换一换：               

比一比：       组词法：              

减一减：      其它办法：              

（2）趣味识字：             

三：成果展示，精讲点拨

1、个人展示易读错的字和典型多音字，教师强调“之、初、善、专”是翘舌音，“教”和“为”的声调。（其余同学从是否准确、全面进行评价，也可作适当更正和补充。）

2、小组合作学习

具体要求：

（1）小组长通过抽读卡片的形式，检查生字的认读情况。

（2）帮助识字有困难的同学读准生字。

（3）想一想，用什么方法记住这些字，说说你们组的识字方法。

（4）小组长为汇报交流做好合理分工。

3、小组汇报交流识字方法。

预设：

4号同学汇报加一加的识字方法。比如：我用（加一加）的方法认识了（教）字：（孝）加（反文旁）就是（教），请大家跟我组词：（教，教师）；我用这种办法还记住了（迁）

3号同学汇报比一比识字的方法。比如：性——姓  善——美   幼——幻  王——玉

2号同学汇报数笔画识字的方法：比如：我用（数笔画）的方法记住了之字：（之，一点，二横撇，三捺），请大家跟我组词：（之，久而久之）还用这种办法记住了（习、专）。

1号同学汇报猜字谜识字的方法：比如：器：四口中间夹一狗。贵：虫少一点更宝贝。义：×一点。（同学猜出后，问一问你是怎么猜出的。）

4、其他小组的同学评价并补充。（a、该小组用了哪些识字方法b、用了哪种趣味识字方法？c、我想补充以下内容：）

5、教师点拨：求源识字法：初”这个字为什么是“衣”字旁,不是“示”字旁呢? （初字是会意字：从刀、从衣。合起来表示：用刀剪裁衣服是制衣服的起始。本义：起始、开端。）

6.巩固检测：打乱顺序抢读生字。

4、生字我会写。

（1）观察课本田字格中的生字，想想怎样写正确，写美观，自己试着在练习本上写一写。

（2）易写错的字：之、义、远、近

1、教师带领学生将会写字书空一遍  

2、出示学案上出错最多的三个字：之、义、远、近，同桌二人合作学习

（1）二人一起观察田字格上的笔顺，写笔顺，数笔画。

（2）观察生字的占格，想想如何把字写美观。

3、二人展示：展示笔顺及占格。

4、师范写

指导预设：

（1）分类指导书写：之、义

明确这2个字都是独体字，之：三笔写成，不要写成了两笔。义：先撇后捺，最后写点。

（2）指导书写：远、近

明确：近和远：先写里边的斤和元，再写走字旁。两个字都是半包围结构，书写时走字旁一定要拖住里面的斤和元。

5、生描红一个练写两个，师强调写字姿势并巡回指导。

6、投影展示学生作品，生评价，。

（你们觉得哪个字写得比较好？还有哪个字值得我们学习？你们的小嘴巴提点意见。哪个字要稍微提醒一下的？）

7、总结写字秘诀：

写字不靠四条边，横平竖直撇捺尖，字体摆在格中间，观察再写进步大。

（三）词语

1.结合上下文、联系生活实际理解本课生词：人之初、性本善、苟不教等等，把你的理解写在词语的旁边。

2、积累课后习题中的词语，读一读。

1、指名个人展示对词语的理解比如;我用结合上下文的方法理解了（性本善），“性”就是“品性、品格、德行” 指本性善良。我用联系生活实际的方法理解了（人之初）“初”在这里就是“刚出生的时候”（ 其余学生评价补充。）

2、齐读课后习题中的词语。

二、文本细读

1.读课文，画出自己深受启发的句子，多读几遍，谈谈自己的体会。

2.试着和小组内同学分工朗读课文。

3.学生质疑：你有哪些不理解的字、词、句子？

1、小组展示朗读课文。

（方式：可以拍手打节奏读，可以齐声读。也可以分句接读）

2、生评（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。） 

3、汇报自己深受启发的句子，多读几遍，读出节奏，谈谈自己的体会。

4、教师点拨：（预设）

（1）、人之初，性本善：这句意思是：世界上的每一个人在刚出生的时候都是好的，善良的。

教师小结：引出，同样的父母，一样的家庭环境，即使是亲兄弟，在天性上也有着极大的差距，如果是天性是先天决定，无法改变，人人一样，那为什么会有这些不同呢？我们的祖先难当没有发现这个现象吗？

（2）、性相近，习相远。“近”接近，类似；“习”习染，长期在某种环境下养成的习惯；这句的意思是：本性本来差别不大，但是因为后天受到环境的影响，人和人之间的差距就变得越来越大了。

（3）苟不教  性乃迁，教之道  贵以专。

如果不细心加以教导的话，本来善良的天性也会变坏的。做任何事都是要以专心为主,这样才能做好每一件事。 

（4）子不学，非所宜，幼不学，老何为？

这句的意思是：小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？

〖启示〗一个人不趁年少时用功学习，长大后总是要后悔的。每位小朋友都记住这样一句话：“少壮不努力，老大徒伤悲”，要趁视自己生命的黄金时刻。 

（5）玉不琢  不成器，人不学  不知义。

一块没有经过雕琢的玉，是不能成为美玉的。一个人不经过教育，是不明白道理的。

5、同学们，在读书的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方?

拓展延伸

三、拓展延伸：

1.背诵课文。

2.续背《三字经》的其它章节，看谁背又快又多。

3.造句

善良：                

专心：

1、小组比赛读。看哪组读得节奏感最强 

2、全班同学拍手打节奏，齐声朗读。

3.尝试背诵全文，统计学生背诵的情况。（可让会背的同学，背诵一遍并说一说自己的背诵窍门供其他同学借鉴。）

4、齐背。

5、造句

善良：                

专心：    

限时检测 限时作业：     

一年级下册第五单元识字8《人之初》限时检测题

学校：         班级：         姓名：

1.认读下列生字宝宝，并分别给他们找朋友（口头组词）。

之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义。

2.按课文内容连线。

人之初                性乃迁

苟不教                非所宜

子不学                老何为

幼不学                性本善

3.我会写。

相   远  近 

4、造句：

善良：                                                      

专心：                                                      

板书设计 识字8  人之初

人之初        性本善

性相近        习相远

子不学        非所宜

幼不学        老何为           

 
资料提供者：郑崇波

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