《认真》教学设计(北师大版一年级下册)

小学语文教学资源网语文教案教学设计 2017-03-01 手机版


7.《认真》教学设计

教学目标

1.教育学生要养成认真观察事物的好习惯。

2、加强朗读课文训练;

3、了解课文内容,初步培养学生的观察能力和认真观察事物的习惯。

教学重点

培养学生的观察能力和认真观察事物的习惯。

教学难点

一些词语的理解,如:发现、细毛、柄上、小刺。

教学时数

6课时

燕子妈妈笑了

教学目标

1、学会本课要求会认、会写的生字的生字,认识“金”字旁

2、用“认真”说一句话。

3、理解燕子妈妈笑了的原因,分角色朗读,注意读出不同语气。

教学重点

加强朗读课文训练;学会本课生字,会用“认真”说话。

教学难点

理解燕子妈妈笑了的原因,分角色朗读,注意读出不同语气。

教学时数

2课时

第一课时

教学内容

理解课文内容

教学过程

一. 导入课题:

1、齐读课题。

2、质疑:看到课题,你想知道什么?

3、教师范读。

二. 初读课文:

1、学生自由读全文。

要求:(1)借助音节读准字音,不认识的生字多读几遍。(2)读后在书上标出自然段序号。

2、反馈生字词及自然段。

三. 细读课文:

讲读第一自然段。

1、自由读后思考:第一段告诉我们什么?(冬瓜躺在地上,茄子挂在枝上。)

2、理解"躺"、"挂"。

(1)提问:冬瓜是怎么"躺"在地上的,茄子是怎么"挂"在枝上的?

(2)学生演示。(突破"躺"、"挂")

3、指导朗读。

讲读第二自然段。

问:图上画的是谁和谁,他们在干什么?

2、指名读第二自然段。

问:他们在说什么呢?

3、读燕子妈妈的话。

4、问:燕子妈妈叫小燕子去菜园干什么?

5、学生用自己的话说一说。

讲读第三自然段至第五自然段。

过渡语:燕子妈妈叫小燕子到菜园里去了几次?

1、请学生分别读三、四、五自然段。

2、回答去了几次。(板书)

3、小燕子第一次到菜园看到了什么?

(1)请一名学生读第三段,其他学生思考。

教师板书:→大、小

(2)燕子妈妈先是怎样说的?

读妈妈的话,回答。理解"不错"这个词语。

(3)指导朗读燕子妈妈的话。

(4)总结学习方法:

刚才我们是怎样学习第三段的?

方法:看到什么--说了什么。

4、学生自由读第四、五自然段,读后小组讨论。

①小燕子飞到菜园里看到了什么?

②燕子妈妈是怎么说的?

5、学生汇报讨论结果。

(1)第二次看到了什么?(板书:青、紫)

(2)妈妈是怎样说的?理解"很好"。

(3)指导朗读。

6、第三次看到什么?

(1)问:小燕子飞到菜园里看到了什么?(板书:皮上细毛、柄上小刺)

(2)小燕子是怎样看到的?理解"发现"。

(3)指导朗读。

7、讲读第六自然段。

(1)燕子妈妈为什么笑了?联系前面,看着板书想一想。

(2)小组讨论。

(3)燕子妈妈为什么让小燕子去菜园观察了三次?

(4)对比冬瓜和茄子的不同。

两种方法:①对比说 ②分类说

板书设计

1.大 小

燕子妈妈笑了 2.青 紫

3.皮上细毛 柄上小刺

第二课时

教学内容

指导在田字格中正确规范书写

教学过程

一、导入:

1、还记得燕子妈妈为什么笑了吗?

2、这节课,我们要象小燕子一样认真观察,好吗?

3、检查生字读音并组词

4、多种形式读字音

二、识字、写字教学

1、分小组自学,然后汇报

2、重点指导“屋、错、细”三个字

屋:尸字旁,第三笔要写成竖撇

错:重点知道金字旁写法

细:两个撇折方向要相同

三、个别指导

板书设计

屋 错 认 发 现 皮 细

丁丁写字

教学目标

   1、认识14个生字,会写其中的“丁、字、对、用、正、也”6个字。

   2、正确、流利地朗读课文。

   3、了解课文内容,懂得怎样才能把字写好。

教学重点   

掌握6个生字的音、形、义,朗读课文。

教学难点

会认真的态度和良好的习惯是做好事情的关键。

教学时数

2课时

第一课时

教学内容

初读课文,理解内容

教学过程  

导入

同学,老师发现你的字在全班是写得最漂亮的了!你能告诉大家,你 是怎么写字的吗?(学生介绍自己写字的方法,教师评介鼓励)

  这节课,我们来学习《丁丁写字》。

  一、板书课题,初读课文。

  1、导入新课,板书课题:丁丁写字。

  2、听课文录音,初步感知文章内容。

  3、学生借助拼音自读课文,遇到生字、生词做上记号,多读几次。

  4、把你标出的生字、生词读给同桌听一听。

  5、教师用卡片检查生字、生词的读音。

  6、学生熟读课文,进一步熟悉文章内容。

  二、精读课文,理解内容。

  1、出示第一幅图,仔细观察,你认为丁丁的字写得好吗?他为什么写 不好字呢?你从图上可以知道吗?

  2、学生自读1—3自然段,画出描写丁丁写字写得怎样的句子。

  3、小黑板出示句子。

  丁丁写字,写来写去写来好。

  他用姐姐的纸写字,写来写去写不好。

  他用姐姐的纸、姐姐的笔,写来写去写不好。

  ⑴读一读以上三句话,理解“写来写去”、“还是”两个词语的意思。

  写来写去:写了很多次。

  还是:用姐姐的纸和笔来写,他和开始一样写不好。

  练习用“还是”说句话。 

  ⑵指导朗读。

  4、出示第二幅图,观察姐姐的字写得好吗?她是怎样写的?

  5、指名读第4自然段,其他同学思考姐姐字写得好的原因,把关键词 画 上横线。

  6、从姐姐的身上,你明白怎样才能把字写好吗?

    小组讨论后全班交流。

  7、齐读第4自然段的最后一句话:“瞧,她写的字多好!”读出赞叹的语气。

  8、出示第三幅图,丁丁的字写好了吗?这一次他是怎样写的?

  9、指名读最后一自然段,联系上文想想丁丁明白了什么。

  10、齐读最后一句话,理解“也”的意思,并学着用“也”说句话。

  三、总结课文。

  结合课文内容,联系生活实际,说说怎样才能把字写好。

  小组讨论————全班交流。

  第二课时

教学内容 学习生字

教学过程  

一、复习旧知。

  1、卡片抽读生字、生词。

  2、说说写好字的方法。

  二、指导学生识记生字字形。 

  1、出示6具生字,学生边读边观察字形。

  2、学生交流你是怎样记住这些生字的。

  3、学生对照课后生字表,观察生字结构,注意每一笔在田字格里什么位置。

  4、教师边范写边指导学生书写。

  丁笔顺:一丁。

  第二笔竖钩在中线上。

  用笔顺:

  注意里面的第二横在横中线上,竖在竖中线上。

  也 笔顺:

  注意第二笔竖比第三笔竖弯钩起笔要高。

  正笔顺:

  第二笔竖在竖中线上,第三笔横在横中线上。

  字笔顺:

  上下结构

  对认识新偏旁(又字旁)

  左右结构,又——寸。注意“又”的第二笔是点。

(1)学生描红。

(2)学生在作业本上练习书写,教师辅导评价。3、用生字口头组词、扩词。

语文天地

教学目标

  1、在田字格中正确描写“星、爪”

  2、换部首,复习生字。积累ABB型的词语以及反义词,并能正确地运用。

  3、认识动物,并对它们进行分类。

  4、阅读《谁来了》,背诵古诗。

教学重点

  1、积累ABB型的形容词,初步感知这类词语的形式,体会表达的效果。

  2、 学习成对使用几组单音反义词。

教学难点

背诵《绝句》,模仿短文《谁来了》进行续编。

教学时数

  2课时

  第一课时

教学内容

换部首,复习生字。认识动物,并对它们进行分类。

教学过程

一、创设情境

1、学生准备参加“智慧大比拼”的比赛。

2、宣布活动规则,并把学生分成两大组。

二、活动一:抄一抄。

1、出示拼音,照拼音读音节。

2、板书部分音节,适当补充一些w打头的音节。学生练写。

3、出示今天要描、写的字,指名读一读。

4、引导学生观察“耳、星、爪”在田字格里面的位置,指导书写。

5、引导、参与学生评价、评比作品。

三、活动二:部首变换小魔术。

1、帮助学生弄明白例子的符号。以“推”为例:“推”字减掉提手旁,加上言字旁,就成为“谁”

2、小组讨论:“波、抱、把”的部首能换成什么?

3、比一比:看谁换字又快又多。选择一组换前和换后的生字,组词、搭配词组、造句。

4、在书上填一填

四、活动三:照样子说词语。

  1、读“胖乎乎”“毛茸茸”,仔细观察,说说你发现了什么规律?

  2、胖乎乎可以用来说明什么?毛茸茸又是形容什么的?

  3、以大组为单位,照样子说几个这样的词语。比一比谁说得多?

五、活动四:填一填。

1、出示图片:大象、小白兔等,学生看图并读一读这三个句子。

2、出示:“长—短、高—矮、大—小”这三对反义词,读一读。生生相互出句子填空、对答。

 

第二课时

教学内容

学习古诗。

教学过程

一、读一读,背一背。

  1、课件演示:“两个黄鹂鸣翠柳”的画面。

  学生观察黄鹂是什么样子的,柳树是什么色彩,以及黄鹂在柳树枝头干什么。

  2、学生想像黄鹂会歌唱什么?

  3、学生用自己的语言描绘眼前的画面,再有感情朗读。

  4、学生说诗意并朗读。

5、学生用自己的语言来描述诗情意境,有感情地吟诵。

二、自读诗歌并仿编句子。

  1、边看插图,边听教师范读。

 2、借助拼音自读短文,读懂短文内容。

  3、借助插图评读短文。小组讨论:说说你发现了什么相同的地方?

  4、照样子说句子。

(1)小组交流、推选。

(2)全班交流。

(3)谈谈体会。

三、回顾自检。

 1、共同评读。提出要求,在小组内背一背自己最喜欢的一篇课文。

 2、学生自己进行自评,要求实事求事。

 3、教师点拔学法:

 在学习中自检,就是养成经常“回头看”的习惯,它是一个非常重要的学习方法和良好的学习习惯。

单元反思

资料提供者:吴 锋

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