《认真》教学设计(北师大版一年级下册) |
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7.《认真》教学设计 教学目标 1.教育学生要养成认真观察事物的好习惯。 2、加强朗读课文训练; 3、了解课文内容,初步培养学生的观察能力和认真观察事物的习惯。 教学重点 培养学生的观察能力和认真观察事物的习惯。 教学难点 一些词语的理解,如:发现、细毛、柄上、小刺。 教学时数 6课时 燕子妈妈笑了 教学目标 1、学会本课要求会认、会写的生字的生字,认识“金”字旁 2、用“认真”说一句话。 3、理解燕子妈妈笑了的原因,分角色朗读,注意读出不同语气。 教学重点 加强朗读课文训练;学会本课生字,会用“认真”说话。 教学难点 理解燕子妈妈笑了的原因,分角色朗读,注意读出不同语气。 教学时数 2课时 第一课时 教学内容 理解课文内容 教学过程 一. 导入课题: 1、齐读课题。 2、质疑:看到课题,你想知道什么? 3、教师范读。 二. 初读课文: 1、学生自由读全文。 要求:(1)借助音节读准字音,不认识的生字多读几遍。(2)读后在书上标出自然段序号。 2、反馈生字词及自然段。 三. 细读课文: 讲读第一自然段。 1、自由读后思考:第一段告诉我们什么?(冬瓜躺在地上,茄子挂在枝上。) 2、理解"躺"、"挂"。 (1)提问:冬瓜是怎么"躺"在地上的,茄子是怎么"挂"在枝上的? (2)学生演示。(突破"躺"、"挂") 3、指导朗读。 讲读第二自然段。 问:图上画的是谁和谁,他们在干什么? 2、指名读第二自然段。 问:他们在说什么呢? 3、读燕子妈妈的话。 4、问:燕子妈妈叫小燕子去菜园干什么? 5、学生用自己的话说一说。 讲读第三自然段至第五自然段。 过渡语:燕子妈妈叫小燕子到菜园里去了几次? 1、请学生分别读三、四、五自然段。 2、回答去了几次。(板书) 3、小燕子第一次到菜园看到了什么? (1)请一名学生读第三段,其他学生思考。 教师板书:→大、小 (2)燕子妈妈先是怎样说的? 读妈妈的话,回答。理解"不错"这个词语。 (3)指导朗读燕子妈妈的话。 (4)总结学习方法: 刚才我们是怎样学习第三段的? 方法:看到什么--说了什么。 4、学生自由读第四、五自然段,读后小组讨论。 ①小燕子飞到菜园里看到了什么? ②燕子妈妈是怎么说的? 5、学生汇报讨论结果。 (1)第二次看到了什么?(板书:青、紫) (2)妈妈是怎样说的?理解"很好"。 (3)指导朗读。 6、第三次看到什么? (1)问:小燕子飞到菜园里看到了什么?(板书:皮上细毛、柄上小刺) (2)小燕子是怎样看到的?理解"发现"。 (3)指导朗读。 7、讲读第六自然段。 (1)燕子妈妈为什么笑了?联系前面,看着板书想一想。 (2)小组讨论。 (3)燕子妈妈为什么让小燕子去菜园观察了三次? (4)对比冬瓜和茄子的不同。 两种方法:①对比说 ②分类说 板书设计 1.大 小 燕子妈妈笑了 2.青 紫 3.皮上细毛 柄上小刺 第二课时 教学内容 指导在田字格中正确规范书写 教学过程 一、导入: 1、还记得燕子妈妈为什么笑了吗? 2、这节课,我们要象小燕子一样认真观察,好吗? 3、检查生字读音并组词 4、多种形式读字音 二、识字、写字教学 1、分小组自学,然后汇报 2、重点指导“屋、错、细”三个字 屋:尸字旁,第三笔要写成竖撇 错:重点知道金字旁写法 细:两个撇折方向要相同 三、个别指导 板书设计 屋 错 认 发 现 皮 细 丁丁写字 教学目标 1、认识14个生字,会写其中的“丁、字、对、用、正、也”6个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解课文内容,懂得怎样才能把字写好。 教学重点 掌握6个生字的音、形、义,朗读课文。 教学难点 会认真的态度和良好的习惯是做好事情的关键。 教学时数 2课时 第一课时 教学内容 初读课文,理解内容 教学过程 导入 同学,老师发现你的字在全班是写得最漂亮的了!你能告诉大家,你 是怎么写字的吗?(学生介绍自己写字的方法,教师评介鼓励) 这节课,我们来学习《丁丁写字》。 一、板书课题,初读课文。 1、导入新课,板书课题:丁丁写字。 2、听课文录音,初步感知文章内容。 3、学生借助拼音自读课文,遇到生字、生词做上记号,多读几次。 4、把你标出的生字、生词读给同桌听一听。 5、教师用卡片检查生字、生词的读音。 6、学生熟读课文,进一步熟悉文章内容。 二、精读课文,理解内容。 1、出示第一幅图,仔细观察,你认为丁丁的字写得好吗?他为什么写 不好字呢?你从图上可以知道吗? 2、学生自读1—3自然段,画出描写丁丁写字写得怎样的句子。 3、小黑板出示句子。 丁丁写字,写来写去写来好。 他用姐姐的纸写字,写来写去写不好。 他用姐姐的纸、姐姐的笔,写来写去写不好。 ⑴读一读以上三句话,理解“写来写去”、“还是”两个词语的意思。 写来写去:写了很多次。 还是:用姐姐的纸和笔来写,他和开始一样写不好。 练习用“还是”说句话。 ⑵指导朗读。 4、出示第二幅图,观察姐姐的字写得好吗?她是怎样写的? 5、指名读第4自然段,其他同学思考姐姐字写得好的原因,把关键词 画 上横线。 6、从姐姐的身上,你明白怎样才能把字写好吗? 小组讨论后全班交流。 7、齐读第4自然段的最后一句话:“瞧,她写的字多好!”读出赞叹的语气。 8、出示第三幅图,丁丁的字写好了吗?这一次他是怎样写的? 9、指名读最后一自然段,联系上文想想丁丁明白了什么。 10、齐读最后一句话,理解“也”的意思,并学着用“也”说句话。 三、总结课文。 结合课文内容,联系生活实际,说说怎样才能把字写好。 小组讨论————全班交流。 第二课时 教学内容 学习生字 教学过程 一、复习旧知。 1、卡片抽读生字、生词。 2、说说写好字的方法。 二、指导学生识记生字字形。 1、出示6具生字,学生边读边观察字形。 2、学生交流你是怎样记住这些生字的。 3、学生对照课后生字表,观察生字结构,注意每一笔在田字格里什么位置。 4、教师边范写边指导学生书写。 丁笔顺:一丁。 第二笔竖钩在中线上。 用笔顺: 注意里面的第二横在横中线上,竖在竖中线上。 也 笔顺: 注意第二笔竖比第三笔竖弯钩起笔要高。 正笔顺: 第二笔竖在竖中线上,第三笔横在横中线上。 字笔顺: 上下结构 对认识新偏旁(又字旁) 左右结构,又——寸。注意“又”的第二笔是点。 (1)学生描红。 (2)学生在作业本上练习书写,教师辅导评价。3、用生字口头组词、扩词。 语文天地 教学目标 1、在田字格中正确描写“星、爪” 2、换部首,复习生字。积累ABB型的词语以及反义词,并能正确地运用。 3、认识动物,并对它们进行分类。 4、阅读《谁来了》,背诵古诗。 教学重点 1、积累ABB型的形容词,初步感知这类词语的形式,体会表达的效果。 2、 学习成对使用几组单音反义词。 教学难点 背诵《绝句》,模仿短文《谁来了》进行续编。 教学时数 2课时 第一课时 教学内容 换部首,复习生字。认识动物,并对它们进行分类。 教学过程 一、创设情境 1、学生准备参加“智慧大比拼”的比赛。 2、宣布活动规则,并把学生分成两大组。 二、活动一:抄一抄。 1、出示拼音,照拼音读音节。 2、板书部分音节,适当补充一些w打头的音节。学生练写。 3、出示今天要描、写的字,指名读一读。 4、引导学生观察“耳、星、爪”在田字格里面的位置,指导书写。 5、引导、参与学生评价、评比作品。 三、活动二:部首变换小魔术。 1、帮助学生弄明白例子的符号。以“推”为例:“推”字减掉提手旁,加上言字旁,就成为“谁” 2、小组讨论:“波、抱、把”的部首能换成什么? 3、比一比:看谁换字又快又多。选择一组换前和换后的生字,组词、搭配词组、造句。 4、在书上填一填 四、活动三:照样子说词语。 1、读“胖乎乎”“毛茸茸”,仔细观察,说说你发现了什么规律? 2、胖乎乎可以用来说明什么?毛茸茸又是形容什么的? 3、以大组为单位,照样子说几个这样的词语。比一比谁说得多? 五、活动四:填一填。 1、出示图片:大象、小白兔等,学生看图并读一读这三个句子。 2、出示:“长—短、高—矮、大—小”这三对反义词,读一读。生生相互出句子填空、对答。 第二课时 教学内容 学习古诗。 教学过程 一、读一读,背一背。 1、课件演示:“两个黄鹂鸣翠柳”的画面。 学生观察黄鹂是什么样子的,柳树是什么色彩,以及黄鹂在柳树枝头干什么。 2、学生想像黄鹂会歌唱什么? 3、学生用自己的语言描绘眼前的画面,再有感情朗读。 4、学生说诗意并朗读。 5、学生用自己的语言来描述诗情意境,有感情地吟诵。 二、自读诗歌并仿编句子。 1、边看插图,边听教师范读。 2、借助拼音自读短文,读懂短文内容。 3、借助插图评读短文。小组讨论:说说你发现了什么相同的地方? 4、照样子说句子。 (1)小组交流、推选。 (2)全班交流。 (3)谈谈体会。 三、回顾自检。 1、共同评读。提出要求,在小组内背一背自己最喜欢的一篇课文。 2、学生自己进行自评,要求实事求事。 3、教师点拔学法: 在学习中自检,就是养成经常“回头看”的习惯,它是一个非常重要的学习方法和良好的学习习惯。 单元反思 资料提供者:吴 锋
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