| 《古诗两首》教学设计(S版一年级下册) |
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《古诗两首》教学设计 教学目标 1．认识“夜、落、少、村、扬、烟、童、散、忙、趁、纸” 12 个生字。 2．会写“少、处、忙、村、知、放、春” 7 个字。 3．学习“竖心旁”“木字旁”“失字旁”“反文” 4 个部首。 4．正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学重点、难点 1. 正确读准 12 个会认字。按正确笔顺书写 7 个会写字，并注意安排好字的间架 结构。认识并正确书写 4 个部首。 2. 了解两首古诗所描写的情景，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 教学过程 第一课时 一、谈话：前面我们学习了两首儿歌，你们能背下来吗？（全班齐背两首儿歌） 背得真好！对于春天，你最想说的一句话是什么？（指名说话，进行语言训练， 同时激发学习情趣） 同学们用自己的语言，表达了对春天的赞美之情。和我们一样，古时候的文人 也作了很多诗来赞美春天。请看这首诗（图片（或看书）出示《春晓》诗文。 ）。 二、读课文，读准字音： 请同学们试着读读这首诗，不认识的字用自己喜欢的方式解决（拼音节、结合 上下文猜字、问同学、问老师等。 ） 1．检查读音情况： （1）抽读卡片指名、开火车认读：夜、落、少、 、知、处。（2）讨论认准这些 字的方法：春 三、再读诗文：检查读音。 1．自由读。 2．同桌互相读。 3．指名读。 四、识字、理解、感悟、朗读： 生自读诗句，提出不懂的问题，师生共同解决。 具体解决问题： （1）理解题意，学习“春” 。理解“晓”。 A学习“春”时可以采取猜字谜的形式： “三人观日”。既而理解“春”的意思， 指名进行组次练习。 B读题目质疑（如果学生初读时已经提出就直接解决） ：有什么不懂的地方？ C结合“日字旁”理解字义——与太阳有关。指早晨。 D再读课题，导入：这首诗表现的是春天早晨怎样的景象呢？ （2）分别朗读每一个诗句，感受其中的意境： http://ww w. A：春眠不觉晓：引导学生结合生活实际体会并读出春天的早晨沉睡后舒服的感 觉。引导朗读：春眠 / 不觉晓。 B：处处闻啼鸟：通过图片演示，理解“处处” 。（分别在不同的方位出现小鸟及 叫声，使学生如临其境。 ）引导朗读：处处 / 闻啼鸟。 学习“处”：分析字形：半包围结构，先外后内。与“外” 、“夜”对比记忆。 C：夜来风雨声，花落知多少。 ：通过图片或图片展示被春雨打落的花瓣，使学 生感受诗人对落花的怜惜之情。引导学生读出自己的情感。 D：学习“知”：分析结构，认识“失字旁” 。重点指导第四笔不出头、第五笔是 点。 E：学习“少”：引导学生观察这个字容易错的地方，与小对比。第二笔是竖， 不要写成“竖钩”。区别多音字“ shǎo”“shào”。 F：整体感悟情景，有感情地朗读课文。 五、熟读成诵：采取多种形式进行背诵，如自由练习、指名背诵、师生互相提 示合作背诵等 六、写字： 少：独体字，注意笔画间的间架结构，位置安排。 （自己描、写。互评。 ） 处：正方形，外边三笔老师带写，注意撇短捺长、找准斜度。 知：左右对比，可以用画线法比较： 左高右低、左长右短 , 特别是与横竖中线相关联的笔画， 要着重观察描摹。 春：学生小组学习，讨论。教师指导（横与横之间的距离、长短。 ） 不同的字，通过不同方式进行指导，调动学生积极性、发挥学生的主动性、提 供合作时间与空间。 七、布置作业： 1．必做：背诵古诗、抄写生字。 2．选做：查阅作者孟浩然的 其他诗句。 第二课时 一、谈话导入、解题、学习“村居” 。 1、上节课我们学习学习了《春晓》 ，谁愿意给大家背一背？ 2、学生背诵《春晓》 3、激趣：下面我们再学一首关于春天的古诗——《村居》 。 4、齐读课题，学习“村” ： 问：关于这个字你都知道什么？（音？义？写？部首及形声特点等。 ） 二、激发兴趣、整体感知。 1、带入情景：诗中描写的就是在乡村居住是看到的一种春天的景象。 （出示挂 图） 2、整体感受：看到这种情景你有什么想法？ 3、导入识字：诗中有一些我们不 认识的字，你能试着认会吗？ 三、初读课文，识字，读正确、流利。 1、用最适合自己的方式学习生字、鼓励合作互助。 2、用卡片检查生字、指导识字。 3、检查指导读课文，指导读流畅。 四、理解词句，了解诗的大意。 1、自己学习：自己逐句读诗，想一想每一句诗什么意思。有什么不懂的问题。 2、小组讨论：读懂的内容、讨论不懂的词句。 3、教师针对学生质疑，指导学生联系生活实际，了解每句诗的大意。重点指导 词义： 拂：轻轻地擦、扫。 纸鸢：风筝。 烟：春天蒸腾起的烟雾。 五、指导朗读，体会诗情画意。 1、学生自己试读，小组汇报、评议。推荐读得好的同学给全班同学听。 2、师生共赏。 3、朗读指导：草长 / 莺飞/ 二月天，拂堤杨柳 / 醉春烟。儿童散学 / 归来早，忙趁 东风/ 放/ 纸鸢。 六、熟读成诵。自由背诵、同桌检查。 七、指导写字。 同桌研究，重点指导： 忙：重点板书“竖心旁”，注意左右笔画的穿插。（右边的横插在左边点的下面。 ） 村：左右同高同长，注意“木字旁”和“村”中两点的位置关系。 放：板书四笔反文的书写方法。可采取笔画拼摆的方式让学生形象感受。 八、布置作业： 必做：抄写、听写字词、背诵。 选做：到户外去放风筝，体会 放风筝的乐趣。 教学后记： 资料提供者：吴 锋
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