| 《演一棵大树》教学设计(S版一年级下册) |
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《演一棵大树》教学设计 教学目标： 1. 知识目标： A、认识 13 个生字，会写 8个生字， 学习 11 个新部首“走之儿”； B、正确、流利地朗读课文。 2. 能力目标： A、培养学生借助拼音阅读课文的能力； B、培养学生小组合作 学习的能力； C、培养学生的口语交际能力。 3. 情感目标： A、认识阿海真诚善良的心灵； B、学习阿海对待事情一丝不苟 的认真态度。 课前准备 生字、词语卡片，教学挂图。 教学过程： 第一课时 一、谈话引题，导入新课 1. 师：喜欢童话故事的小朋友听说过“小红帽”的故事吗？（生齐：听说过） 你们还记得故事中都有哪些角色吗？ 生：有小红帽、大灰狼、奶奶 ,, 师：看来大家都有去读这些课外书，真棒！ 2. 现在， 有几个小朋友正在排练 “小红帽” 的故事呢， 让我们一起去瞧瞧吧！ （板书课题） 3. 齐读课题。并认读生字“演” 。 二、自由读文，初步感知 1. 让学生借助汉语拼音读课文，把课文读正确，读通顺。 2. 找出本课的生字，用自己喜欢的方法进行学习，并在小组内说说你是如何 识记这些生字的（如：读半边“帽” 、部首比较法“浪～狼”等） 。 3. 开展“开火车”和给生字找朋友的游戏，巩固生字。 4. 利用课后 “词语花篮” ，可让学生将自己喜欢的词语补充在 “词语花篮” 内， 引导学生自主积累词语，丰富语言。 三、再读课文，理解内容 1. 自由地读课文，根据你的理解完成填空。 阿海演一棵大树，演得很（） 。 先鼓励学生用不同的词语填空，再引导用课文的语句来说明。在此过程中， 老师相机指导朗读（范读、领读或引读） 。 生 1：可填“认真” ，我是从阿海表演时的动作中知道的。 生 2：我认为要填“精彩” ，可以从大家对阿海的夸赞中看出来。 师：说的真好！这说明大家也和阿海一样认真！ 2. 引导学生思考：阿海表演的大树只是布最，为什么大家都说他演得好呢？ 生 1：因为表演那天，他穿着绿颜色的衣服，看上去很像一棵大树，说明他 很认真。 生 2：他在表演时是直直地站在台上，而手中举着带叶的树枝，还轻轻的左 右摇摆着，说明他对表演很关心。 师：是啊，我们平时在做什么事时，也应该向阿海那样认真对待。 4. 小组讨论交流：如果班里表演“小红帽”的故事，你愿意演一棵大树吗？ 为什么？ （在小组内说说，并派一位代表上能汇报。 ） 生 1：我愿意演，而且我也要向阿海那样演。 生 2：我不愿意演，因为那只是一个布景而已。 生 3：我要演一棵大树，也要很认真地去演，让大家看一看我这棵大树的作 用。 生 4：我也要演这棵大树。 四、实践活动 组织学生排练“小红帽”的故事，同时，可以评一评，比一比，看哪个角色 演得最好？为什么？ 第二课时 一、巩固课文，深化认识 1、小组分段开火车读课文 2、指名说说课文主要说了一件什么事 3、讨论：你喜欢课文中的阿海吗？为什么？ （1）学生自由发言 （2）及时点评，引导学生体会阿海的宽厚无私和做事认真的态度。 4、联系实际，加深认识。 二、识记生字 1、出示课文中要求认识的 13 个生字，认读。 2、出示要求会写的 8 个生字，认读。 3、逐指名拼读音节，并加以扩词，理解字义。 4、教师逐字在田字格中板演，学生认真观察，初步感知各字的书写笔顺笔画。 5、归类识记字形，指导书写。 （1）半包围结构：左 右 布 还 （2）上下结构：直 真 （3）左右结构：认 让 （4）比较“直 真”与“认 让”的异同点。 （5）学生书空，并观察各字在田字格中的位置。 （6）学生仿写。 （7）教师巡视，个别指导。 三、课时总结： 1、书写展示、评议 2 总结：有许多生字在字形上十分相似，大家一定要细心观察，找出它们的异同点， 认真识记，在平时做作业的时候更加注意，不要写错字，以免成了“小马虎” 。 板书设计： 演一棵大树 让 穿 站 举 摇摆 认真 演得真好 资料提供者：吴 锋
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