《只听半句》教学设计(S版一年级下册) |
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《只听半句》教学设计 第一课时 教学目标: 识记生字,会读课文。 教具准备: 挂图,生字卡片 教学过程: (一)、谈话导课: 1、卡片出示“话”字: 同学们认识这个字吗?你能用这个字组词吗?能够用数 量词跟它组词吗? 2、我们听别人说话时,听一句好呢?还是听半句好? 3、今天, 老师要带同学们去认识一个听话只喜欢听半句的小朋友, 大家有兴趣 吗? 板书:只听半句,学习生字“听” 。 (二)、初读课文,识记生字,指导写:无、半、及、句。 1、学生借助拼音自由拼读课文,边读边标出小节。 2、同桌按小节互读互听,互相提示并帮助纠正读错的字音。 (目的: 用读书的方法检查学生对小节的概念是否理解正确, 培养学生互相 听读、互相纠错的能力。 ) 3、反馈: (1)、帮助同桌纠正了哪个字的读音,能够带领大家读一遍吗? (2)、能够在课文中找出有这个字的句子并带大家读一遍吗? (3)、你是怎么记住这个字的?应该怎样写呢? (4)、检查全部生字的认读情况: A、读生字卡片,读一个拿一个。 B、小游戏:生字宝宝很淘气,趁同学们不注意又逃回了课文里,同 学们在课文里捉住他们,有信心吗? C、展示检查学生勾画生字情况。 D、再读生字卡片,读一个收一个。 (目的: 用汇报的方式反馈学生自读时的识字效果, 充分唤起学生的生活 积累,主动地识字,把识字过程真正落到实处。 ) (三)、细读课文,读准确,读通顺,有一定语气(会读) 。 1、自由练读课文,一小节一小节地读,读好一节再读下一节。 2、四人小组合作练读课文: 1 选择自己喜欢的、或者是最有把握读好的小节读, 互相提示、纠正,要读准确、流利。 3、面向全班检查练读情况: 指名让学生读自己喜欢的小节, 在学生读的过程中根 据学生的情况有意指导学生读好课文。 (按课文的先后顺序逐一完成) 。 4、朗读全文。 (四)、小结。 第二课时 教学目标: 1、巩固复习识记的生字,指导写:术、丁、以、总。 2、有感情地朗读课文。 3、激活学生想象, 发展学生语言和思维, 明白听话只听半句是不好的习惯, 从 小养成听话听清楚,说话说明白的好习惯。 (一)、复习导入新课 1、出示文中主人公图片:同学们,你能够认出图片中的人是谁吗?记性真好。 (板书课题:只听半句) 2、复习认读生字: 这篇课文虽然短小, 但要求我们认读的生字却不少。 经过上 节课的学习,你们的小脑袋里都把这些字记住了吗?请同学们选择一个方法让老师检查你 们。 3、听写写过的生字词:咱们的词语花篮还是空空的,能够装满吗?(无论、半 句、来不及) (二)、精读课文,激活学生想象。 1、边看课文上的图边小声读课文: (同学们把课文的生字生词记得这么准,肯 定也记得, 课文中写的这个小朋友在听人讲话时是很有特点的。 这个小朋友在听别人讲话时 到底有什么特点呢?) 2、学生反馈后大屏出示指导朗读:他无论听谁说话,都只听半句。 3、根据小朋友的这个特点,你想给他取个什么名? 4、自由小声读课文,思考:课文里写他都听谁说话了? 5、在什么情况下听半句话?理解后指导朗读:重点指导朗读描写在家里的 2、 3 小节,重点指导“知道了,知道了”这一句,让学生体会到不耐烦的心情,并读出来。 (1)、指名朗读第二小节:奶奶想告诉他什么?没有说完的话应该是什么? 他听了哪半句? (2)、听了奶奶的半句话,他说了什么?应该是怎样的语气说出的?指导朗 读“知道了,知道了。” (3)、分角色朗读第二小节。 (4)、在家里除了奶奶说话他只听半句,还有谁说话他也只听半句?(按照 第二小节的方法学习第三小节) 6、四人小组选择内容(在学校、在公园的表现任意选一)合作学习,选择汇报 方式汇报学习效果。 7、马大哈听话听半句有对的时候吗?像这样的情况你觉得还会有哪些?他是不 是每次都对呢?总是像这样,在生活和学习中还会闹出什么笑话?(为后面的拓展埋伏笔) (二)、思维和语言训练: 1、根据课文内容画的哑剧画面: 以课文内容和平时的生活见闻为依据, 为哑剧 配解说词。(任意选一,也可以自己画一幅图自己配解说词。 ) 2、出示练习: 面对马大哈的表现,我想说 ,, 面对马大哈的表现 , 我想起了我曾经闹出的笑话,那就是 ,, (同学们,面对这个哭笑不得的马大哈,也许你肯定有很多话想对他说, 也许这勾起了你相同的经历回忆。 你想说什么呢?你想起了什么呢?请与我们大家一起分享 吧!) 3、课本剧排演: 从大家的发言中我们知道了, 听话只听半句是非常不好的一个 习惯,首先,它是一种不尊重人的表现,其次,它有时候会让我们闹出笑话,有时候会让我 们耽误事情。 我们把课文里的内容排成一个课本剧, 演给我们身边的人看, 让他们也知道好 吗? (三)、分角色读全文后小结: 所以,我们千万不能形成这样的坏习惯。我们小朋友一定要从小做起,在 爸爸妈妈的帮助下, 在老师的指导下 , 自觉的养成好习惯。 听话要听清楚, 说话也要说清楚。 ( 四) 、指导写字:丁、术、以、总(同学们,你们在读书,老师在读你们。从你 们的朗读中, 老师读出了你们愿意做一个把话听清楚、 听完整的好孩子; 从你们今天的表现 中,老师读出了你们都是把话听清楚、听完整的好孩子。 所以,老师一点都不担心你们把这 篇课文中没写的生字写好,你们担心自己吗?) 1、多媒体出示要写的字:认读后仔细观察,你发现了什么(字的结构规律) 2、你认为最难写的字是哪个?怎样写才能够写好?(示范) 。 3、学生练写后展示欣赏评价:听话听得认真,所以写得好。 (五)、朗读全文。 资料提供者:吴 锋
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