部编本一年级下册语文《小壁虎借尾巴》教学设计 |
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一、教材简析: 《小壁虎借尾巴》是本册第四单元的最后一篇课文,写的是小壁虎在夏季的夜晚发生的故事,是一片科学童话。课文通过小壁虎借尾巴告诉我们小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨尾巴各有不同的作用,了解小壁虎尾巴有脱险与再生的特点。课文以连环画的形式呈现,课文中没有注音,连生字也没有加注拼音,目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。教师要重在学习方法的指导。 二、教学目标: 1.知识与能力:通过读文,认识9个生字,会写6个生字;理解“挣、逃、摆、摇、甩、难看、难过、叫”等词的意思和每段话的意思,并能朗读好文中四处对话的句子。 2.过程与方法:运用插图与读文相结合,了解小鱼、老牛、燕子和壁虎尾巴的用处以及壁虎尾巴可以再生的特点;以小组合作学习、分角色朗读、表演为主要学习方法,理解课文主要内容。 3.情感态度与价值观:培养学生说话有礼貌、真诚待人的好品质。 三、教学重点:知道小壁虎借尾巴的经过,懂得小鱼、老牛、燕子和壁虎尾巴的用处,接受礼貌教育。 四、教学难点:读好文中的对话语句,流利地朗读课文。 五、教学准备: 小壁虎简图、cai课件、幻灯片、生字词卡片、课前预习布置等。(课前预习工作:勾画出课文中的生字新词,借助拼音读三遍,不认识的生字,在课文后面的生字表中找出,注上读音;图文结合读课文三遍。) 六、教学时间:2课时 第一课时 一、教学目标: 1.通过读文,认识9个生字,会写6个生字;并能正确朗读课文。 2.初步感知小壁虎为什么要去借尾巴? 3.课外收集其他动物尾巴的作用。 二、教学过程: (一)激趣引入 师出示小壁虎图片:你们瞧,老师给你们认识一位新朋友,他是——(小壁虎) 今天我们就一起来读一读一个故事——《小壁虎借尾巴》(揭示课题朗读) (二)初读课文 1.读一读:自读课文,读后与同桌交流你读到了些什么信息?(教师巡视了解学生课前预习情况) 2.说一说:你觉得读这篇课文有困难吗?难在哪里?你是怎么认识他们的?(引导学生交流怎样读正确没有注音的课文:遇到不认识的字怎么办?) (三)学习识字 1.认一认:(师出示生字卡片)你能叫出这个朋友的名字吗?(抽生读准字音) 2.读一读:齐读生字(重点读准6个要求书写的生字轻声的:呢呀哪) 3.说一说:给生字找朋友(口头扩词练习) 4、选词说话。 5、写一写:(交流)我会写——我觉得难写的是——(教师示范指导:哪) (四)朗读课文(要求读正确,鼓励读流利) (五)生字书写:在田字格里正确书写6个生字(242的写法:2个音节,4个生字,2个词语) (六)课外读书:收集你喜欢的动物尾巴的作用,下次上课与同学讲一讲。 第二课时 一、教学目标: 1.知识与能力:积累词语,流利、有感情地朗读课文。 2.过程与方法:通过观看插图,了解小鱼、黄牛、燕子和壁虎尾巴的用处以及壁虎尾巴可以再生的特点;以小组合作学习为主要手段理解课文主要内容。 3.情感态度与价值观:培养学生说话有礼貌、真诚待人的好品质以及对祖国文字美的体会。 二、教学过程: 活动一:看谁词语积累多(要求读准词语的读音) 【设计理念:学会在课文中积累词语,在写话中运用】图片引入:同学们,他是谁?(在观察比较中理解:壁虎与小壁虎) 组一:小壁虎蚊子一条蛇小鱼老牛燕子 组二:姐姐伯伯阿姨(还能说几个像这样2个字一样、表示人物、后面一个字读轻声的词语吗?) 组三:墙角下小河边大树上房檐下 过渡语:刚才同学们的词语积累真的很不错,下面我们就一起读懂《小壁虎借尾巴》这个科学童话故事吧! 活动二:看谁课文读得正确——整体感知 【设计理念:个别读、小组读、齐读相结合,要求读正确。学习阅读无注音的文章方法。】 活动三:图文结合讲故事 【设计理念:充分运用文本资源,看图说话、读文、续编故事等,大胆表达自己的观点,达到理解课文内容的目的。】 1.出示课件2——想一想 小壁虎为什么要借尾巴? 看一看,说一说:图上有谁?他在干什么?小壁虎为什么要借尾巴? 演一演:一挣 板书:挣断逃生 2.出示课件3、4——小壁虎的心事 读一读(读出:没有尾巴多难看哪!) 3.出示课件5——看插图,说一说 (1)小壁虎给谁借过尾巴? 生边说,师边出示课件6——8(通晓图画),边板书: 小鱼姐姐 老牛伯伯 燕子阿姨 4.出示课件9——小壁虎是怎么借尾巴的? 生边说,师边板书:摇着拨水甩着赶蝇子摆着掌握方向 (1)出示课件10——小壁虎向小鱼借尾巴 a.生边说,师边出示课件。 师引导:小壁虎带着受伤的尾巴,行走非常艰难,课文中用了一个词语,找一找,划一划(爬呀爬)怎样读这个词?让学生自读。“爬一爬”,这表示什么呀? b.师引读并表演。分角色读。 (2)出示课件11、12——比一比,你更喜欢哪句话? 在比较读句中,体会到与人说话要语言文明,有礼貌。 (3)作者写小壁虎借尾巴的经过不仅写了动作,你看他还写了小壁虎说,小鱼说……这又是什么呢? 过渡:小壁虎在小鱼姐姐那里没借到尾巴,他又继续向前进……分组选段读流利,鼓励表演朗读,分角色朗读等。 5.出示课件13——试一试 抽生填空后,表演朗读。指导读好对话(看着课件读:读出客气地去借,诚恳地谢绝) 6.出示课件14——向燕子借尾巴 全体齐读,鼓励表演。指导读好对话。师生动作表演:爬来爬去飞来飞去跑来跑去…… 师:小壁虎或许还给别的朋友借过尾巴,猜猜看,他还给谁借过尾巴? 7.出示课件15—17——其他动物尾巴的作用 8出示课件18——续编故事 我还知道许多动物尾巴的作用呢!分小组自由发言后,试着说话,续编故事。 【设计理念:这既是知识的拓展,又是语文阅读教学的落脚点——表达。从语言的表达到书面的仿写,鼓励孩子们从学文中学习写文。】 9.出示课件19——小壁虎借到尾巴没有? (1)师:小壁虎借到尾巴了吗?心里怎样? 生:(读句子,读好:难过) 师:小壁虎经过自己的努力,没有借到尾巴,这时,他想到了一直关爱他的妈妈,他回到家,把他借尾巴的经过告诉了妈妈。他是怎样告诉妈妈的呢? 演一演:请一位孩子扮演妈妈,一位孩子扮演小壁虎,进行表演。 (2)出示课件20——难过 10.出示课件21——长出一条新尾巴啦齐读最末一段(读出长出尾巴的兴奋) 小结:说一说,小壁虎的尾巴有什么特点? 板书:再生 区别句子,你喜欢哪句?为什么?(我长出一条新尾巴啦!我长出了一条新尾巴。) 11.总结课文,理解板书,连成句子。 (1)师:今天我们学习了——,我们知道了——,你喜欢小壁虎吗?喜欢他什么?(聪明勇敢、文明礼貌、有困难先自己解决……) 活动四:分角色朗读课文。 【设计理念:在分角色朗读中,感知人物的内心,达到学文品味修行的境界。】 活动五:文本衔接(衔接第八单元) 师:这篇科学童话故事写得很美,图画与文字相结合,像这样的科学童话故事很多,在我们的第八单元就有,你们下去可以先读读,非常有趣,你会获得许多新知识。 活动五:分层作业,展示个性。 师:今天与孩子们一起度过了快乐的一节课,我很开心,你们呢?(自由表达)最后,老师给同学们留下了一个自主选择的课外展示机会。 1.出示课件22——各显神通 2.出示课件23——小壁虎与大家说再见 在小壁虎与大家说再见中结束学习! 【设计理念:以学生为本,自主选择喜欢的作业形式,这样更具有针对性,以更利于不同层面学生的发展需求。】 板书设计: 17.小壁虎借尾巴 墙角下小壁虎挣断逃生再生 小河边小鱼姐姐摇着拨水 大树上老牛伯伯甩着赶蝇子 房檐下燕子阿姨摆着掌握方向 资料提供者:郑崇波
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