《小英雄王二小》教学设计(S版一年级下册) |
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《小英雄王二小》教学设计 教学目标: 1.了解王二小的英雄事迹, 领悟小英雄爱憎分明、 机智勇敢的精神, 激发学 生对小英雄的崇敬之情。 2.认识“军、根、敌”等 14 个生字,会写“灭、面、听、就、员、声、边” 8 个生字,理解“根据地 "“扫荡”等新词。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 课前准备: 挂图 《歌唱二小放牛郎》歌曲录音 课时安排: 两节 教学设计: 第一课时 一、情境导入,烘托气氛 1.出示挂图:在《歌唱二小放牛郎》为背景音乐的衬托下,显示课文内容的 动态画面教师配乐解说, 并适时简介时代背景——抗日战争时期, 把学生带入教学情境之中。 师:同学们:想深入了解这个动人的故事吗?那就让我们一起来学习 13 课《小 英雄王二小》 。(板书课题) 2.请读课题,读出你现在的感受。 (指读、齐读、点拔重读“英雄” ) 二、初读课文,自主识字,借图解词。 1.初读课文,明确要求。 师:请大家以自己喜欢的方式自由读课文: 借助拼音, 把音读准。 多读几次, 边读边画出生字和不理解的词语。 2.学生质疑,提出生字、新词。 3. 自主识字,合作交流。 (1)学生自学字、词。 四人小组互认互教互查生字认读情况,并交流识记生字的方法,以及对词语 的理解。 (2)检查识字情况 做摘果子游戏:出示智慧树,上面挂满果子(未加音的生字) ,生认读,并抽 查识字的方法,组词,用“帮助”造句等。 (3)说说解决了哪些刚才不懂的词。 (划掉板书上相应的词) 1.借图解词,降低难度。 (集中解决一、二自然段的生词,其余随文解决) (1)图片出示抗日根据地画面,随之飞入生词“根据地” ,学生读生词,教 师通俗地讲解: 抗日根据地:就是抗日基地,是为打击日本鬼子提供各种支持的地方。 (2)在图片“根据地 "的画面上,依次出现八路军战士,正在山坡上放哨的 儿童团员,同时随之出现生词“八路军、儿童团员、山坡、放哨” 。学生读词后,教师讲解。 八路军:抗战时期,共产党领导的人民军队。 儿童团:抗战时期的儿童组织,儿童团员相当于我们现在的少先队员。 放哨:观察敌人的情况,及时向八路军报告。 扫荡:敌人进村里杀人、放火、抢东西。 5.看图说词,理解巩固。 师:让我们连起来说说画面的意思。 (师)这个村庄是一块抗日——(生) 。根据地,(师)这里有乡亲们,还有 ——(生)八路军、儿童团员, (师)为了预防敌人来一(生)扫荡,这位儿童团员正在— —(生)山坡上放哨。 6.齐读课文第一自然段 7.指导写字 第二课时 一、导入新课 师:同学们,上节课我们认识了一位小英雄王二小,这节课我们要深入研读 课文,弄清楚为什么说王二小是小英雄。 (板书课题) 要研读课文,必须闯过三关——生字关、插图关、朗读关,有勇气闯关吗? 二、复习生字、词。 1.图片演示从课文中飞出的生字,学生轮读、抢读。 (先加音读,再去掉音 读) 2.再演示从词语花篮飞出的生词,学生认读。 三、看图读文,理解大意。 1.同桌一起合用一本书,看课文插图,找到相应的段落,读一读。 2.用“谁在干什么?”这样的句式说说每幅图的意思。 (1)王二小帮助八路军放哨。 (2)敌人迷了路让王二小带路。 (3)王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。 (4)敌人杀害了王二小。 (5)八路军消灭了敌人。 四、研读感悟 1.找到你认为最能说明王二小是小英雄的段落, 大声读一读, 然后说说你从 哪里可以看出王二小的确是个小英雄。 (教师可根据学生的回答,相机调整教学顺序) (1)生:敌人经常来扫荡,王二小还常常一边放牛,一边帮助八路军放哨, 所以说,他是个小英雄。 出示句子:王二小常常一边放牛,一边帮助八路军放哨。 师:指读句子, “常常”是什么意思?换个词再读一读。 师:你会用“常常 " 说句话吗? 出示词语:常常 。 学生口头造句。 师:(出示第一幅插图) 看,王二小常常干什么?想想他为什么这么做? (引 导学生通过仔细观察图上人物的神态,理解王二小是以放牛做掩护,为八路军放哨。 ) 指读课文第二自然段。指导突出“常常” “一边 ,, 一边,, ” (2)继续研读。我们还可以从哪里看出王二小是个小英雄? (讨论后回答) 生:敌人叫王二小带路,王二小装着听话的样子,把敌人带进了八路军的埋 伏圈。 生:王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈,自己却被敌人杀害了,所以他是 英雄。 生:王二小帮助八路军消灭了敌人,所以是英雄。 2.借助画面,启发想像,感悟英雄内心。 (1)出示第二幅插图。 看图, 想像敌人怎样叫王二小带路的?王二小是怎样 想的,怎样做的? (2)先说一说,再演一演,然后为集体评议。 (3)出示第三幅画面以及远处山腰上隐约可见呈包围之态的八路军战士。 (4)理解:埋伏圈 (5)出示句子:王二小装着听话的样子 师:为什么要“装着听话”的样子?说明什么? (6)出示第四幅图。看图,敌人知道上了当,会怎么样?说说他们的表情, 想想他们的样子。 生:敌人肯定又急又气。 生:敌人是又气又怕。 生:敌人气得大喊大叫,举刀要杀王二小。 生:敌人气得瞪着眼睛,跺着脚。 师:这就是气急败坏的样子。 (7)第 5 自然段 (8)引导学生进一步感悟英雄的内心世界。 师:面对气急败坏的敌人,面对敌人举起的战刀,我们的小英雄王二小是怎 样想的呢?(引导看图,根据画面上王二小的神态、动作,想像出王二小的语言、行动和内 心世界) (9)说说王二小在敌人面前的表现,创造性地复述故事。 3. 小结。 师:现在,你觉得王二小是个什么样的孩子? 图片出示,填空:的王二小。 4. 激发情感。 师:(根据学生填空总结)对,就这样聪明可爱、勇敢机智、不怕牺牲、热爱 家乡的王二小被敌人杀害了,年仅 13 岁。他永远离开了亲爱的爸爸妈妈,离开了热爱的村 庄、学校、 小伙伴和八路军,他的鲜血染红了家乡的土地,他用自己的生命保护了山沟里的 乡亲们。正是千千万万个王二小这样的英雄,才换来了我们今天的幸福生活。 师:你能通过朗读把这种感情表达出来吗? 五、指导朗读 1.练习有感情地朗读 3、4、5 自然段,同桌互读互评。 2.谁觉得自己读好了,就站起来读给大家听。 (先自评“我比我” ,说说自己比初读有哪些进步,然后师生对“自评”进行 评价。) 3.教师范读 4.学生配乐朗读。 5.师:王二小英勇牺牲了,但他的血不会白流。齐读最后一段。 六、总结全文 师:同学们,这篇课文在我们幼小的心田里又种下了一个英雄的名字他就是 ——(生)王二小。让我们再一次深情地呼唤(示意齐读课题) :小英雄王二小,让我们一 起把一首颂歌献给他。 (出示王二小画像)播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。 七、实践活动: 1.把这个故事讲给周围的小朋友听。 2.学唱《歌唱二小放牛郎》歌曲。 板书设计: 小英雄王二小 敌人扫荡 迷失方向 带进埋伏圈 机智英勇 英勇牺牲 资料提供者:吴 锋
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