《小英雄王二小》教学设计(S版一年级下册)

小学语文教学资源网语文教案教学设计 2017-03-02 手机版


 《小英雄王二小》教学设计

教学目标:

1.了解王二小的英雄事迹, 领悟小英雄爱憎分明、 机智勇敢的精神, 激发学

生对小英雄的崇敬之情。

2.认识“军、根、敌”等 14 个生字,会写“灭、面、听、就、员、声、边”

8 个生字,理解“根据地 "“扫荡”等新词。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

课前准备:

挂图

《歌唱二小放牛郎》歌曲录音

课时安排: 两节

教学设计:

第一课时

一、情境导入,烘托气氛

1.出示挂图:在《歌唱二小放牛郎》为背景音乐的衬托下,显示课文内容的

动态画面教师配乐解说, 并适时简介时代背景——抗日战争时期, 把学生带入教学情境之中。

师:同学们:想深入了解这个动人的故事吗?那就让我们一起来学习 13 课《小

英雄王二小》 。(板书课题)

2.请读课题,读出你现在的感受。

(指读、齐读、点拔重读“英雄” )

二、初读课文,自主识字,借图解词。

1.初读课文,明确要求。

师:请大家以自己喜欢的方式自由读课文: 借助拼音, 把音读准。 多读几次,

边读边画出生字和不理解的词语。

2.学生质疑,提出生字、新词。

3. 自主识字,合作交流。

(1)学生自学字、词。

四人小组互认互教互查生字认读情况,并交流识记生字的方法,以及对词语

的理解。

(2)检查识字情况

做摘果子游戏:出示智慧树,上面挂满果子(未加音的生字) ,生认读,并抽

查识字的方法,组词,用“帮助”造句等。

(3)说说解决了哪些刚才不懂的词。 (划掉板书上相应的词)

1.借图解词,降低难度。

(集中解决一、二自然段的生词,其余随文解决)

(1)图片出示抗日根据地画面,随之飞入生词“根据地” ,学生读生词,教

师通俗地讲解:

抗日根据地:就是抗日基地,是为打击日本鬼子提供各种支持的地方。

(2)在图片“根据地 "的画面上,依次出现八路军战士,正在山坡上放哨的

儿童团员,同时随之出现生词“八路军、儿童团员、山坡、放哨” 。学生读词后,教师讲解。

八路军:抗战时期,共产党领导的人民军队。

儿童团:抗战时期的儿童组织,儿童团员相当于我们现在的少先队员。

放哨:观察敌人的情况,及时向八路军报告。

扫荡:敌人进村里杀人、放火、抢东西。

5.看图说词,理解巩固。

师:让我们连起来说说画面的意思。

(师)这个村庄是一块抗日——(生) 。根据地,(师)这里有乡亲们,还有

——(生)八路军、儿童团员, (师)为了预防敌人来一(生)扫荡,这位儿童团员正在—

—(生)山坡上放哨。

6.齐读课文第一自然段

7.指导写字

第二课时

一、导入新课

师:同学们,上节课我们认识了一位小英雄王二小,这节课我们要深入研读

课文,弄清楚为什么说王二小是小英雄。 (板书课题)

要研读课文,必须闯过三关——生字关、插图关、朗读关,有勇气闯关吗?

二、复习生字、词。

1.图片演示从课文中飞出的生字,学生轮读、抢读。 (先加音读,再去掉音

读)

2.再演示从词语花篮飞出的生词,学生认读。

三、看图读文,理解大意。

1.同桌一起合用一本书,看课文插图,找到相应的段落,读一读。

2.用“谁在干什么?”这样的句式说说每幅图的意思。

(1)王二小帮助八路军放哨。

(2)敌人迷了路让王二小带路。

(3)王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。

(4)敌人杀害了王二小。

(5)八路军消灭了敌人。

四、研读感悟

1.找到你认为最能说明王二小是小英雄的段落, 大声读一读, 然后说说你从

哪里可以看出王二小的确是个小英雄。

(教师可根据学生的回答,相机调整教学顺序)

(1)生:敌人经常来扫荡,王二小还常常一边放牛,一边帮助八路军放哨,

所以说,他是个小英雄。

出示句子:王二小常常一边放牛,一边帮助八路军放哨。

师:指读句子, “常常”是什么意思?换个词再读一读。

师:你会用“常常 " 说句话吗?

出示词语:常常 。

学生口头造句。

师:(出示第一幅插图) 看,王二小常常干什么?想想他为什么这么做? (引

导学生通过仔细观察图上人物的神态,理解王二小是以放牛做掩护,为八路军放哨。 )

指读课文第二自然段。指导突出“常常” “一边 ,, 一边,, ”

(2)继续研读。我们还可以从哪里看出王二小是个小英雄?

(讨论后回答)

生:敌人叫王二小带路,王二小装着听话的样子,把敌人带进了八路军的埋

伏圈。

生:王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈,自己却被敌人杀害了,所以他是

英雄。

生:王二小帮助八路军消灭了敌人,所以是英雄。

2.借助画面,启发想像,感悟英雄内心。

(1)出示第二幅插图。 看图, 想像敌人怎样叫王二小带路的?王二小是怎样

想的,怎样做的?

(2)先说一说,再演一演,然后为集体评议。

(3)出示第三幅画面以及远处山腰上隐约可见呈包围之态的八路军战士。

(4)理解:埋伏圈

(5)出示句子:王二小装着听话的样子

师:为什么要“装着听话”的样子?说明什么?

(6)出示第四幅图。看图,敌人知道上了当,会怎么样?说说他们的表情,

想想他们的样子。

生:敌人肯定又急又气。

生:敌人是又气又怕。

生:敌人气得大喊大叫,举刀要杀王二小。

生:敌人气得瞪着眼睛,跺着脚。

师:这就是气急败坏的样子。

(7)第 5 自然段

(8)引导学生进一步感悟英雄的内心世界。

师:面对气急败坏的敌人,面对敌人举起的战刀,我们的小英雄王二小是怎

样想的呢?(引导看图,根据画面上王二小的神态、动作,想像出王二小的语言、行动和内

心世界)

(9)说说王二小在敌人面前的表现,创造性地复述故事。

3. 小结。

师:现在,你觉得王二小是个什么样的孩子?

图片出示,填空:的王二小。

4. 激发情感。

师:(根据学生填空总结)对,就这样聪明可爱、勇敢机智、不怕牺牲、热爱

家乡的王二小被敌人杀害了,年仅 13 岁。他永远离开了亲爱的爸爸妈妈,离开了热爱的村

庄、学校、 小伙伴和八路军,他的鲜血染红了家乡的土地,他用自己的生命保护了山沟里的

乡亲们。正是千千万万个王二小这样的英雄,才换来了我们今天的幸福生活。

师:你能通过朗读把这种感情表达出来吗?

五、指导朗读

1.练习有感情地朗读 3、4、5 自然段,同桌互读互评。

2.谁觉得自己读好了,就站起来读给大家听。

(先自评“我比我” ,说说自己比初读有哪些进步,然后师生对“自评”进行

评价。)

3.教师范读

4.学生配乐朗读。

5.师:王二小英勇牺牲了,但他的血不会白流。齐读最后一段。

六、总结全文

师:同学们,这篇课文在我们幼小的心田里又种下了一个英雄的名字他就是

——(生)王二小。让我们再一次深情地呼唤(示意齐读课题) :小英雄王二小,让我们一

起把一首颂歌献给他。 (出示王二小画像)播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。

七、实践活动:

1.把这个故事讲给周围的小朋友听。

2.学唱《歌唱二小放牛郎》歌曲。

板书设计:

小英雄王二小

敌人扫荡 迷失方向

带进埋伏圈 机智英勇

英勇牺牲 
资料提供者:吴 锋

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