《毽子变乖了》教学设计(S版一年级下册) |
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《毽子变乖了》教学设计 教学目标: 1、学习本课生字新词,认识 13 个生字,书写 8 个汉字,掌握双人旁。 2、正确、流利地朗读课文。 3、感受踢毽子的乐趣,体会童年生活的乐趣。 教具准备: 生字卡片、挂图、毽子。 课时安排: 两课时 教学过程: 一、谈话导入 1、你们会踢毽子吗?谁愿意上来表演一下? 2、学生表演后,评一评谁踢得好。 3、刚才一些同学踢得好, 一些同学踢不好。 为什么同是一个毽子, 会出现两种情况呢? 4、指名发言,导入新课。 5、板书课题。 二、认识生字,读准课文。 1、学生听录音范读课文,并给每个自然段标上序号。 2、学生自由读课文,找出生字读读、认认。 3、教师出示文中本课生字认读。 4、从词中抽出本课生字认一认。 5、回到课文,分段指名读课文内容。 6、说说这篇课文主要讲了一件什么事? 三、问题导学,读懂课文。 1、老师教我们踢毽子时,毽子在老师脚上听话吗?你是怎么知道的? (1) 学生自由读第二自然段 (2)指名反馈。 (3)出示图一,引导理解:毽子听话极了。 (4)指导朗读第二自然段,感受踢毽子的乐趣。 2、看着毽子这么听话, 我们真想踢, 可是刚开始时, 毽子是怎样表现的?为什么会这 样呢? (1)学生自由读第三自然段。 (2)引导理解。 3、听了老师的话,我是怎么做的?结果呢? (1)指名反馈。 (2)出示图二引导感受:毽子变乖了。 四、课时总结: 毽子原来是很不听话的, 可是练习多了它就会很听话了。 我们做事情、 学东西也一样, 刚开始学不好,做不好,只要我们认真练习,掌握其中的方法,就能做好学好了。 第二课时 一、巩固全文、练习说话。 1、分段开火车读课文,评议。 2、指名说说:毽子是怎样变乖的? 3、齐读课文中老师的话。 4、 引 导 说 话 : 我 喜 欢 ________________ , 刚 开 始 时 __________________ , 我 就 _____________________,后来 __________________________ 。 5、同桌说一说,听一听,评一评谁说得好。 二、识记生字,积累词汇,练习书写。 1、识记生字 (1)抽读生字 (2)开火车用生字进行口头扩词,理解字义。 (3)指名说说你用什么方法记住了哪些字。 (4)学生反馈识字难点,教师重点指导识记。 2 积累词汇 (1)认读“词语花篮”中的五个词语。 (2)找出“词语花篮”中的一对反意词加以识记:陌生 ---- 熟悉 (3)找出其它词语填在“词语花篮”里。 3 练习书写。 (1)认读田字格里的 8 个生字。 (2)逐字扩词,理解字义。 (3)归类识记字形,练习书写。 三、课时总结 我们在做任何事情,都不能急于求成,要耐心、认真地去发现它其中的方法,一定会 做得又快又好的。 四、作业布置 1、书写生字,练习扩词。 2、写一写你喜欢 玩的活动。 板书设计: 毽子变乖了 开始:一点儿也不听话(陌生) 每天都抽时间玩 不久:变乖了(熟悉) 资料提供者:吴 锋
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